黨的十八屆三中全會(huì)學(xué)習(xí)心得 征文活動(dòng)優(yōu)秀作品選
在教育改革的大道上奮進(jìn)——學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)心得體會(huì)
衡水市第十三中學(xué) 安志萍
11月9日至12日，十八屆三中全會(huì)在北京隆重召開。全面深化改革是十八屆三中全會(huì)的最大亮點(diǎn)。人們對(duì)通過深化改革，解決發(fā)展中所遇到的矛盾和社會(huì)弊端寄予厚望。會(huì)議的召開傳遞了改革正能量，為改革明確了道路，為教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。
作為一名教育工作者，要圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，立足本職工作和教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神，深深感到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，積極參加課程改革。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。作為教師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。學(xué)校是傳播文明的場(chǎng)所，教師是播種文明的使者，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要做到文明執(zhí)教。育人為本，是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成人成才。
2.教育關(guān)系學(xué)生的未來，系民族興衰和國家存亡。要克服急躁情緒，從細(xì)微處做起，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生。對(duì)待學(xué)生有耐心，特別對(duì)于問題生，要開啟他們沉重的心扉，給予改過機(jī)會(huì)，用發(fā)展的眼光看人，幫助學(xué)生樹立自信心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境。教師要有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)學(xué)生無私的愛心。
3.加強(qiáng)師德修養(yǎng)。樹立良好師德形象，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師，要淡泊名利，甘為人梯，把畢生獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。解放生命，激爆潛能。讓我們一起為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界---帶著對(duì)生命的了知、洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子般去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對(duì)生命的至愛。
4.在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。落實(shí)到工作中，就是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上嚴(yán)以律己，認(rèn)真履職，注重落實(shí)，切實(shí)有效地上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會(huì)精神心得體會(huì)
衡水市第十三中學(xué) 車惠敏
黨的十八屆三中全會(huì)的勝利召開，是全黨和全國各族人民政治生活中的一件大事。全會(huì)是我黨歷史上新的里程碑，是改變中國面貌的又一個(gè)重要關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。全會(huì)審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，公報(bào)將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”。其中三個(gè)“最”，既表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注，也體現(xiàn)出了改革的創(chuàng)新。作為一名教育戰(zhàn)線的老黨員，要圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，立足本職工作貫徹黨的十八屆三中全會(huì)，主要樹立五種意識(shí)。??
第一、樹立大局意識(shí)。進(jìn)一步強(qiáng)化黨的十八屆三中全會(huì)精神為主的思想主導(dǎo)，牢固樹立大局意識(shí)，禁止出現(xiàn)無大局、無組織、無原則的事件。大局意識(shí)就是堅(jiān)定小局服從大局，在關(guān)鍵時(shí)刻，與上級(jí)組織和學(xué)校保持高度一致，維護(hù)國家、社會(huì)及學(xué)校的利益。加倍珍惜目前的大好形勢(shì)，珍惜當(dāng)前和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
第二、樹立服從意識(shí)。服從是我們每一位黨員干部的天職，要不折不扣、不走樣、不變形的執(zhí)行好黨的各項(xiàng)決議。在自己的崗位上始終堅(jiān)持著“把困難留給自己，把方便獻(xiàn)給組織”，時(shí)刻以一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
第三、樹立責(zé)任意識(shí)。從個(gè)人角度講，人的一生真正能夠黨做點(diǎn)事情的時(shí)間終歸有限。我們一定要珍惜自己的崗位，珍惜寶貴的時(shí)光，精誠團(tuán)結(jié)，全力以赴，做到接受任務(wù)不講條件，執(zhí)行任務(wù)不找借口，完成任務(wù)不打折扣。創(chuàng)造性地開展工作，敢出新招，敢創(chuàng)新路，要以實(shí)際行動(dòng)忠誠履職，發(fā)揚(yáng)螺絲釘精神，努力在平凡的崗位上，做出不平凡的業(yè)績。
第四、樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。“眾人拾柴火焰高”，體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)心往一處想，勁往一處使，工作才有干勁，才能出業(yè)績。堅(jiān)持做到和學(xué)校同心、同向、同步，并始終做到“不越位、不缺位、不錯(cuò)位、不失位”。
第五、樹立創(chuàng)先意識(shí)。在日新月異的今天，采用過去的傳統(tǒng)辦法，很難取得實(shí)效，要樹立創(chuàng)先意識(shí)，要有拿得出手的“核武器”讓自己立于不敗之地，以高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高水平的工作業(yè)績說話、服眾。
堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的工作思路，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的價(jià)值觀，確保自己所分管的各項(xiàng)工作優(yōu)質(zhì)高效地完成。落實(shí)到具體工作中，就是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平，在工作崗位上嚴(yán)以律己，認(rèn)真履職，注重落實(shí)。黨的十八屆三中全會(huì)的召開，給全面深化改革傳遞了正能量，彰顯了黨中央改革的決心和信心。相信通過各方努力，中國的改革必能走向深入，取得成效。
深化教育領(lǐng)域綜合改革心得體會(huì)
衡水市第十三中學(xué) 陳詠英
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大會(huì)議精神，全面加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)工作，牢固確立“立德樹人”教育思想，樹立教師隊(duì)伍良好形象，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。
一、結(jié)合師德規(guī)范，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神
結(jié)合十八大精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、堅(jiān)決貫徹落實(shí)胡主席重要講話精神，增強(qiáng)憂患意識(shí)和使命意識(shí)，樹立良好的師德師風(fēng)，創(chuàng)一流業(yè)績。結(jié)合師德規(guī)范，以苦為樂，不計(jì)個(gè)人得失，自覺地把人民利益放在首位，以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為自己的生活守則。通過政治學(xué)習(xí)、時(shí)事形式報(bào)告等途徑，深刻領(lǐng)會(huì)教育在新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用和戰(zhàn)略地位，積極學(xué)習(xí)教育整體改革的各項(xiàng)方針政策，把握教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教師提高自身素質(zhì)的危機(jī)感。只有這樣才能樹立“國家至上”、“教育至上”、“學(xué)校至上”、“學(xué)生至上”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)教師奉獻(xiàn)教育事業(yè)的自覺性，在自己的工作崗位上才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績。
二、結(jié)合本職工作，倡導(dǎo)責(zé)任思想。
貫徹十八大精神，必須從自己做起，從本職工作做起，只有無愧于職責(zé)，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“十八大”的要求。正如鄧小平同志說的那樣：“人民，是看實(shí)踐?！蔽覀円獣r(shí)刻關(guān)注人民群眾，嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行一舉一動(dòng)去自覺體會(huì)十八大的精神實(shí)質(zhì)。不僅要知道“是什么”，充分體現(xiàn)責(zé)任感，還要做到自覺履行自己的職責(zé)。自覺把十八大精神與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，逐漸提高解決問題的能力。
三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，爭(zhēng)做優(yōu)秀教師。
我深深體會(huì)到，要當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人作為自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。作為一名教育工作者，我希望在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造性地干好自己的本職工作，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。既然選擇了當(dāng)教師，就要勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線，選擇忘我，選擇無私，選擇清貧，我們應(yīng)在教師這個(gè)平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)佳績。
黨的十八屆三中全會(huì)學(xué)習(xí)心得
衡水市第十三中學(xué) 張麗
2013年是深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大精神的開局之年，也是全面小康社會(huì)和中國特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵一年，黨的十八屆三中全會(huì)的召開具有十分重要的意義。黨的十八屆三中全會(huì)的成功召開，標(biāo)志著我國改革開放事業(yè)在歷史新起點(diǎn)上邁入了全面深化新階段，必將極大地激發(fā)全黨全國各族人民改革熱情，奮力開拓中國特色社會(huì)主義更加廣闊的前景，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而攻堅(jiān)克難。
面對(duì)十分復(fù)雜的國際形勢(shì)和艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們黨高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)，著力穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革，沉著應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)新的偉大工程，扎實(shí)推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了貫徹落實(shí)黨的十八大精神第一年的良好開局，進(jìn)一步堅(jiān)定了全國人民對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，進(jìn)一步凝聚起深化改革的廣泛共識(shí)，增強(qiáng)了全國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷把改革推向深入、為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗的必勝信念。
改革開放是黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行的新的偉大革命，是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇。改革開放在深刻變革體制機(jī)制、不斷推動(dòng)中國特色社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的同時(shí)，也深刻改變了國家和人民的物質(zhì)精神面貌。巨大變化揭示發(fā)展規(guī)律，重要經(jīng)驗(yàn)昭示改革方向。唯有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的基本路線，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路;堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，勇于推進(jìn)理論和實(shí)踐創(chuàng)新;堅(jiān)持以人為本，尊重人民主體地位，發(fā)揮群眾首創(chuàng)精神，依靠人民推動(dòng)改革，促進(jìn)人的全面發(fā)展;堅(jiān)持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和摸著石頭過河相結(jié)合，整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破相促進(jìn)，在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革，國家才能振興，人民才會(huì)幸福，民族才有未來。
全會(huì)進(jìn)一步明確了全面深化改革的總目標(biāo)，并對(duì)全面深化改革作出系統(tǒng)部署。從堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度、加快完善現(xiàn)代市場(chǎng)體系，到加快轉(zhuǎn)變政府職能、深化財(cái)稅體制改革、健全城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制、構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制;從加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治制度建設(shè)、推進(jìn)法治中國建設(shè)、強(qiáng)化權(quán)力運(yùn)行制約和監(jiān)督體系，到推進(jìn)文化體制機(jī)制創(chuàng)新，推進(jìn)社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新、創(chuàng)新社會(huì)治理體制，再到加快生態(tài)文明制度建設(shè)，深化國防和軍隊(duì)改革，加強(qiáng)和改善黨對(duì)全面深化改革的領(lǐng)導(dǎo)，全面深化改革就是要完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。按照全會(huì)勾勒的基本路徑和系統(tǒng)部署全面深化改革，我們就能不斷解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，不斷激活和釋放社會(huì)活力，讓全體人民更多更公平地共享發(fā)展成果。
執(zhí)政興國，關(guān)鍵在黨;改革開放，成敗在黨。在改革攻堅(jiān)克難、爬坡過坎的關(guān)鍵階段，改革的復(fù)雜性、艱巨性前所未有。面對(duì)利益多樣的紛擾、格局固化的堅(jiān)冰、體制機(jī)制的痼疾和人民群眾的期待，必須加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力，才能確保改革取得成功。全會(huì)決定成立全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)改革總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、督促落實(shí)。這必將從更高層次、更大范圍增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，實(shí)現(xiàn)掙脫思想觀念束縛、革除體制機(jī)制弊端、突破利益格局固化藩籬的新進(jìn)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)駛?cè)朕D(zhuǎn)型升級(jí)的健康軌道。
“再高的山、再長的路，只要我們鍥而不舍前進(jìn)，就有達(dá)到目的的那一天。”我們要堅(jiān)定中國共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，緊緊圍繞在以習(xí)總書記為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央周圍，堅(jiān)定信心，迎難而上，共同迎接中華民族偉大復(fù)興的美好明天，實(shí)現(xiàn)我們偉大的中國夢(mèng)!
學(xué)習(xí)十八屆三中關(guān)于教育領(lǐng)域改革內(nèi)容有感
衡水市第十三中學(xué) 周平
十八屆三中全會(huì)期間審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》引起了人們的強(qiáng)列反應(yīng)。教育是強(qiáng)國之路，興國之要。如今人們對(duì)教育重視程度不斷提高，因此《決定》中有關(guān)教育改革的內(nèi)容引起社會(huì)各界特別是教育工作者和學(xué)生家長的廣泛關(guān)注與討論。下面談一下自己的理解。
大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗。一年一度的小升初，初升高，甚至是幼升小的擇校難問題在我看來，根本原因是教育資源的分配不平衡所導(dǎo)致的必然結(jié)果。以常規(guī)思維理解，凡是在經(jīng)濟(jì)物質(zhì)等外在因素允許的條件下，家長沒有理由不為自己的子女選擇一所更好的學(xué)校。那些名師多，教學(xué)條件優(yōu)越，生活環(huán)境適宜，升學(xué)率高的學(xué)校，必定會(huì)首先被選擇。于是便出現(xiàn)了眾人排隊(duì)，繳納重金入名校，而普通學(xué)校卻達(dá)不到招生指標(biāo)的怪象。在這些分配不均中，城鄉(xiāng)差異尤為嚴(yán)重。硬件的落后隨之而來的就是優(yōu)秀教師，優(yōu)秀生源的流失，最終進(jìn)入一個(gè)惡性的循環(huán)。教育公平就是要保障每一個(gè)人公平的發(fā)展權(quán)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要手段。
推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。在新的《決定》我們看到了對(duì)招生制度的改革，更確切的說是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的改革。無論是國內(nèi)還是國外，高等學(xué)校本著“擇優(yōu)錄取”的原則招生，對(duì)此是沒有任何非議的。然而“什么才是優(yōu)？”這就要回到評(píng)價(jià)體系上來看。在應(yīng)試教育下，成績代表一切，所以導(dǎo)致我們的教育培養(yǎng)出來的人才，只會(huì)做題，而不能真正適合社會(huì)的需要。所以說考試招生制度改革必將引領(lǐng)人才培養(yǎng)制度與人才培養(yǎng)方式的改革?！稕Q定》指出“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制”?？梢姶舜胃母锊⒉皇菃渭兊膹母叩冉逃矫嫒胧?，而是把更大的精力集中于最根本的初高中教育階段，從根本解決畸形的應(yīng)試教育下的人才培養(yǎng)機(jī)制。當(dāng)然改革帶來的必定有利有弊，高考制度雖然有很多弊端，但是就眼下來看，高考是全國最公平的一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，相對(duì)來說不受金錢和權(quán)勢(shì)的影響。為普通百姓提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。隨近年來自主招生政策的放寬，各種負(fù)面報(bào)道不斷。這也就是說“多元錄取機(jī)制”的人為可操作性相對(duì)傳統(tǒng)教育體制下的錄取機(jī)制來說大大提高，所以監(jiān)管變成了一個(gè)很難解決的問題，所以必須要建立健全教育決策、執(zhí)行、監(jiān)督既相互制約又相互協(xié)調(diào)的社會(huì)參與監(jiān)督的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。監(jiān)管體制的制定和執(zhí)行必將對(duì)《決定》的實(shí)行有很大影響。
教育是強(qiáng)國之路，興國之要，此次《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》不僅從一個(gè)新的高度對(duì)教育改革做出來戰(zhàn)略性的規(guī)劃，而且對(duì)長期的改革中沒能解決的“老大難”問題提出了具有可操作性的針對(duì)性意見，讓我們看到了國家教育改革的決心，與清晰思路，感受到了教育改革的曙光。
我的中國夢(mèng)
衡水市第十三中學(xué) 孟占鵬
每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想就是人們心中美好的愿望，有了夢(mèng)想就有了生活要達(dá)到的目標(biāo)，生命才有了意義，就有了為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的方向。
我有過很多夢(mèng)想，夢(mèng)想過做這，夢(mèng)想過做那，自從上初中以后，受我的英語老師的影響，我就決定了做一名教師。當(dāng)時(shí)的他沒有什么轟轟烈烈的事跡，可是他的一個(gè)小細(xì)節(jié)深深地吸引了我，每次上課拿著一個(gè)課本，一支粉筆，因?yàn)殚L期用食指和中指夾著課本的下端，課本中心的兩側(cè)都被涂黑了，另外一只粉筆在黑板上的疾書讓我也是羨慕不已，這樣的老師好瀟灑啊，可是有一次機(jī)會(huì)，我看到了老師的課本里面，我呆住了，老師的每頁中都被密密麻麻的注解給沾滿了，哪個(gè)是重點(diǎn)，哪個(gè)是難點(diǎn)，甚至，哪個(gè)點(diǎn)哪幾個(gè)學(xué)生容易或者不容易理解都標(biāo)注的清清楚楚，我終于明白了什么叫臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功了，同時(shí)做一名優(yōu)秀教師，做一名像我的老師一樣的瀟灑教師的夢(mèng)想在我的腦海中慢慢的扎根發(fā)芽了。如今主席的中國夢(mèng)賦予我的夢(mèng)想新的含義，中國夢(mèng)是全國各族人民共同的夢(mèng)想，為了實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，每個(gè)個(gè)體人就有不同的夢(mèng)，那就是自己的夢(mèng)想，是自己努力的方向，匯聚在一起就是“中國夢(mèng)”。只要每個(gè)人立足自己的位置，奉獻(xiàn)于自己的崗位，讓自己的工作發(fā)放光彩，就會(huì)為中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)增加了一份砝碼。
教師，尤其是基礎(chǔ)教育階段的教師，我覺得最大的夢(mèng)想就是讓我的孩子們養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)良的習(xí)慣，有一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為美好的人生奠基?，F(xiàn)在很多老師對(duì)于自己的定位很是不準(zhǔn)，要么就好高騖遠(yuǎn)，相當(dāng)一名“名師”，要么就得過且過，掙工資，養(yǎng)家糊口，我覺得這些想法可能都沒有錯(cuò)，不過我覺得首先都應(yīng)該做一名“良師”，做一名學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可、社會(huì)滿意的良師是更重要和現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)在的社會(huì)浮躁、浮夸，所以需要良師更多一點(diǎn)。所以我更喜歡和孩子們?cè)谝黄?，了解他們的脾氣，了解他們的家庭，了解他們的喜好，只有這樣才會(huì)更好地因材施教，更好地為他們制定發(fā)展路線。孩子是需要愛的，教師是需要良心的，中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也是從基礎(chǔ)，從娃娃做起，才會(huì)在成年的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)的。如果一味的追求功利，一味的追求自我，那就沒有基礎(chǔ)教育之說，對(duì)于教育就是一種滅頂之災(zāi)。所以作為基礎(chǔ)教育階段的教師我的第一個(gè)夢(mèng)想就是先做一位“良師”，然后再做“名師”。
我的第二個(gè)夢(mèng)想就是“快快樂樂，純純粹粹的做老師”。老師其實(shí)是一個(gè)很快樂的職業(yè)，傳道授業(yè)解惑啊。可是現(xiàn)在的教育有點(diǎn)不單純了，一個(gè)學(xué)期有多少與教育毫無干系的事在沖擊著正常的教育秩序啊?！叭バ姓笔悄壳拔覀兘逃酱鉀Q的問題。政府的眾多部門，人人都可以對(duì)教育品頭論足，個(gè)個(gè)都可以隨意的根據(jù)自己單位的工作給教育填這填那，誰都可以對(duì)教育進(jìn)行一個(gè)檢查，一個(gè)一個(gè)的“形式主義”讓老師們是疲于應(yīng)付、精疲力盡。所以我的夢(mèng)想是減少所有的“形式主義”的檢查，讓我們專業(yè)引領(lǐng)專業(yè)，業(yè)務(wù)促進(jìn)業(yè)務(wù)，教學(xué)相長，讓老師和孩子在干干凈凈的教育環(huán)境下踏踏實(shí)實(shí)的做教育。
中國夢(mèng)是偉大的，卻又是平凡的，只要每個(gè)人立足本職，干好自己的事情，服務(wù)于大眾，服務(wù)于祖國，我們的中國夢(mèng)一定會(huì)在平凡中偉大的實(shí)現(xiàn)的
十八大三中全會(huì)學(xué)習(xí)心得
衡水市第十三中學(xué) 高鶴晴
黨的十八屆三中全會(huì)，于2013年11月9日至12日在北京舉行。這是一次舉世矚目的盛會(huì)，是一次不斷繪就改革總路線圖的盛會(huì)。連日來，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了黨的十八屆三中全會(huì)公報(bào)、《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下稱《決定》）、習(xí)近平《關(guān)于〈中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定〉的說明》等十八大三中全會(huì)精神，全體教職工了解了黨中央全面深化改革的戰(zhàn)略部署，大家對(duì)全面深化改革的總目標(biāo)、指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容等有了比較清醒的認(rèn)識(shí)。
《決定》強(qiáng)調(diào)“黨的十一屆三中全會(huì)召開三十五年來，我們黨以巨大的政治勇氣，銳意推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制、生態(tài)文明體制和黨的建設(shè)制度改革，不斷擴(kuò)大開放，決心之大、變革之深、影響之廣前所未有，成就舉世矚目?！薄案母镩_放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是黨和人民事業(yè)大踏步趕上時(shí)代的重要法寶?！薄皩?shí)踐發(fā)展永無止境，解放思想永無止境，改革開放永無止境。”“（全面深化改革）必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，加快發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)、生態(tài)文明，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。”
全面深化改革涉及經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制、生態(tài)文明體制和黨的建設(shè)制度等多個(gè)方面的改革，經(jīng)濟(jì)體制改革是重點(diǎn)，教育領(lǐng)域綜合改革是一個(gè)重要內(nèi)容。
教育領(lǐng)域綜合改革既是教育體制改革，也是政治體制、文化體制改革，是惠民利民的重大改革。因此，教育領(lǐng)域綜合改革更加要求改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。
《決定》第42條對(duì)“深化教育領(lǐng)域綜合改革”做了多方面的重要規(guī)劃，特別關(guān)注和思考以下幾個(gè)方面的問題：
第一、關(guān)于培養(yǎng)什么人。
“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！?/p>
第二、如何實(shí)現(xiàn)教育公平。
“大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！?/p>
第三、關(guān)于高考制度改革。
“推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對(duì)分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會(huì)參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，從根本上解決一考定終身的弊端。義務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。”
“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考?！?/p>
因此，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，在《決定》的方針指引下，必須及時(shí)破解懲戒教育、及時(shí)解決好農(nóng)村學(xué)校布局、破解高考的各種不公平加分等幾大難題。
十八屆三中全會(huì)心得體會(huì)
衡水市第十三中學(xué) 王寧
黨的十八屆三中全會(huì)的勝利召開，是全黨和全國各族人民政治生活中的一件大事。本次全會(huì)是在中國全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)刻召開的一次具有重大歷史意義的會(huì)議，將為中國未來發(fā)展繪就新的路線圖。這次“關(guān)鍵性會(huì)議”，將提出綜合改革方案，就全面深化改革進(jìn)行總體部署。因此，作為一名教師黨員，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)。
全會(huì)審議通過了《中國共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會(huì)公報(bào)既承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又不乏新的視角和立意。尤其是發(fā)展新在教育有了更加徹底改革的態(tài)度。公報(bào)將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”。其中三個(gè)“最”，既表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注，也體現(xiàn)出了改革的創(chuàng)新。比如，在教育領(lǐng)域的改革，使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上拓展了教育改革的范疇?？梢哉雇?，這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
通過學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到作為一名教育者，要圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，立足本職工作和教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神，深深感到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，積極參加課程改革。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。作為教師，必須具有良好的道德品質(zhì)和道德觀念，才能用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。學(xué)校是傳播文明的場(chǎng)所，教師是播種文明的使者，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要做到文明執(zhí)教。育人為本，是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生，就一定能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成人成才。
教育關(guān)系學(xué)生的未來，系民族興衰和國家存亡。要克服急躁情緒，從細(xì)微處做起，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生。對(duì)待學(xué)生有耐心，特別對(duì)于問題生，要開啟他們沉重的心扉，給予改過機(jī)會(huì)，用發(fā)展的眼光看人，幫助學(xué)生樹立自信心，精心營造和優(yōu)化育人環(huán)境。教師要有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)學(xué)生無私的愛心。
加強(qiáng)師德修養(yǎng)。樹立良好師德形象，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師，要淡泊名利，甘為人梯，把畢生獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。讓我們一起為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界---帶著對(duì)生命的了知、洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子般去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對(duì)生命的至愛。
在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。落實(shí)到工作中，就是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上嚴(yán)以律己，認(rèn)真履職，注重落實(shí)，切實(shí)有效地上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)關(guān)于教育改革的心得體會(huì)
衡水市第十三中學(xué) 張玲
十八屆三中全會(huì)已經(jīng)落下帷幕，但是會(huì)議期間審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》卻引起了人們的強(qiáng)列反應(yīng)。教育是強(qiáng)國之路，興國之要，與此同時(shí)對(duì)自身的發(fā)展也有著不可言喻的作用。如今人們對(duì)教育重視程度不斷提高，因此《決定》中有關(guān)教育改革的內(nèi)容引起社會(huì)各界特別是教育工作者學(xué)生家長的廣泛關(guān)注與討論。下面就教育方面的改革談一下自己的理解
一、不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，破解擇校難題，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)階段由于應(yīng)試教育的需要，中小學(xué)生課業(yè)壓力普遍過大，嚴(yán)重的制約了中小學(xué)生興趣特長的發(fā)展，全國各地屢屢爆出學(xué)生因完不成作業(yè)而自殘，自殺的事件。究其根本是因?yàn)椤皯?yīng)試教育”。小學(xué)拼命為了初中的重點(diǎn)班，初中拼命為了高中的實(shí)驗(yàn)班。取消重點(diǎn)班，實(shí)行九年一貫制和推出綜合評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生從根本上看到了解放的希望。努力學(xué)習(xí)是為了好成績，好學(xué)校。這其中就涉及到了“考試”。傳統(tǒng)教育體制中考試成績是對(duì)學(xué)生好壞的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生被貼上優(yōu)劣標(biāo)簽后面臨的便是學(xué)校的招生。然而新的規(guī)定中，小升初不再擇校，沒有考試，自然無需招生；高中不再有重點(diǎn)班，評(píng)價(jià)趨向多元化，削弱了考試成績的作用，。在根本上從考試、評(píng)價(jià)、招生，這些關(guān)鍵性的“關(guān)口”環(huán)節(jié)，破除了應(yīng)試教育帶來的課業(yè)壓力。通過對(duì)“關(guān)口”環(huán)節(jié)的改革及“評(píng)價(jià)體系”的改革，必然會(huì)帶動(dòng)和促進(jìn)包括新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)模式在內(nèi)的整個(gè)教育體系的改革與發(fā)展。
二、推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊(cè)入學(xué)。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。在新的《決定》我們看到了對(duì)招生制度的改革，更確切的說是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的改革。無論是國內(nèi)還是國外，高等學(xué)校本著“擇優(yōu)錄取”的原則招生，對(duì)此是沒有任何非議的。然而“什么才是優(yōu)？”這就要回到評(píng)價(jià)體系上來看。在應(yīng)試教育下，成績代表一切，所以導(dǎo)致我們的教育培養(yǎng)出來的人才，只會(huì)做題。而不能真正適合社會(huì)的需要。所以說考試招生制度改革必將引領(lǐng)人才培養(yǎng)制度與人才培養(yǎng)方式的改革?！稕Q定>指出“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制”可見此次改革并不是單純的從高等教育方面入手，而是把更大的精力集中于最根本的初高中教育階段，從根本解決畸形的應(yīng)試教育下的人才培養(yǎng)機(jī)制。
三、逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評(píng)價(jià)多元錄取機(jī)制。當(dāng)然改革帶來的必定有利有弊，高考制度雖然有很多弊端，但是就眼下來看，高考是全國最公平的一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，相對(duì)來說不受金錢和權(quán)勢(shì)的影響。為普通百姓提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。隨近年來自主招生政策的放寬，各種負(fù)面報(bào)道不斷。這也就是說“多元錄取機(jī)制”的人為可操作性相對(duì)傳統(tǒng)教育體制下的錄取機(jī)制來說大大提高，所以監(jiān)管變成了一個(gè)很難解決的問題，所以必須要建立健全教育決策、執(zhí)行、監(jiān)督既相互制約又相互協(xié)調(diào)的社會(huì)參與監(jiān)督的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。監(jiān)管體制的制定和執(zhí)行必將對(duì)《決定》的實(shí)行有很大影響。
教育是強(qiáng)國之路，興國之要，此次《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》不僅從一個(gè)新的高度對(duì)教育改革做出來戰(zhàn)略性的規(guī)劃，而且對(duì)長期的改革中沒能解決的“老大難”問題提出了具有可操作性的針對(duì)性意見，讓我們看到了國家教育改革的決心，與清晰思路，感受到了教育改革的曙光。
學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)精神心得體會(huì)
衡水市第十三中學(xué) 郭平
中共中央十八屆三中全會(huì)于2013年11月12日下午閉幕。為期四天的全會(huì)聽取討論了習(xí)近平同志受中央政治局委托作的工作報(bào)告，審議并通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出了包括堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度、加快完善市場(chǎng)體系、加快轉(zhuǎn)變政府職能、深化財(cái)稅體制改革、城鄉(xiāng)發(fā)展一體化、擴(kuò)大對(duì)外開放、推進(jìn)法治中國建設(shè)等重大政策方向。十八屆三中全會(huì)確定的主題是全面深化改革，這與十一屆三中全會(huì)以來的６次三中全會(huì)都不同。盡管前幾次三中全會(huì)也都聚焦改革，但主題僅是某一方面的改革，而這次全會(huì)定位全面深化改革，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明，以及國防和軍隊(duì)、黨的建設(shè)制度等多方面改革。
作為一名教師，我對(duì)于《決定》中所提出的推進(jìn)法治中國建設(shè)有很深的感悟?！稕Q定》指出建設(shè)法治中國，必須堅(jiān)持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)。深化司法體制改革，加快建設(shè)公正高效權(quán)威的社會(huì)主義司法制度，維護(hù)人民權(quán)益，讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都感受到公平正義。以現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題為政策導(dǎo)向，其提出了五個(gè)方面的舉措，包括維護(hù)憲法法律權(quán)威、深化行政執(zhí)法體制改革、確保依法獨(dú)立公正行使審判權(quán)檢察權(quán)、健全司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制、完善人權(quán)司法保障制度，并以此為基點(diǎn)落實(shí)了具體的改革措施，如廢止勞動(dòng)教養(yǎng)制度、改革審判委員會(huì)制度、普遍建立法律顧問制度等。
“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石?！笔舜髨?bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”，這充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視，對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。教師是一門職業(yè)，我們既然選擇了這項(xiàng)職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地?zé)釔鬯?。作為一名人民教師，必須要有高度的?zé)任心和積極的工作態(tài)度，要懷著服務(wù)于人民群眾的胸懷進(jìn)行工作，勤懇踏實(shí)，忘我投入，不計(jì)較個(gè)人得失，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己全部的力量。
報(bào)告提出了我國教育的六項(xiàng)任務(wù)：一是堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了教育在國家戰(zhàn)略中優(yōu)先發(fā)展的地位。二是堅(jiān)持黨的教育方針。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三是堅(jiān)持改革創(chuàng)新。要深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育。四是堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展。要辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。五是堅(jiān)持大力促進(jìn)教育公平。要合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。六是堅(jiān)持加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要努力提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂，沒有高水平的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，要把師德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的首位。是否具有高尚的師德，是教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否最重要的衡量指標(biāo)，我們應(yīng)把崇高師德內(nèi)化為自覺價(jià)值追求和行為取向，自尊自勵(lì)、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。
我們教師對(duì)待學(xué)生一定要一視同仁，公平公正，不應(yīng)該冷落、挖苦學(xué)生。即使學(xué)生成績不好，或是行為失當(dāng)，我們也要毫無保留地愛護(hù)他們、關(guān)心他們。當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，教師要及時(shí)安慰、勸解；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)寬容、大度；當(dāng)學(xué)生徘徊時(shí)，教師宜點(diǎn)撥、指引；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要一起分享、慶賀。
我們要依靠長征精神那種重于求實(shí)、獨(dú)立自主創(chuàng)新的膽略所締造的開拓創(chuàng)新。要主動(dòng)破除一切舊思想、舊觀念、舊條款，以“敢”字當(dāng)頭，以“闖”字領(lǐng)先，大膽探索，大膽試驗(yàn)。只有樹立了崇高的精神最求，才耐得住清苦，耐得住寂寞，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，以自身的模范行為影響社會(huì)，以自身的實(shí)際行動(dòng)投入教育，為實(shí)現(xiàn)建湖教育事業(yè)的跨越發(fā)展盡一份心，出一份力。
教師的目標(biāo)就是教好書，育好人。在今后的工作中，我要用三項(xiàng)教育活動(dòng)精神來嚴(yán)格要求自己，建立正確的教師觀，樹立正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的學(xué)生觀，我們不能以世俗的眼光、傳統(tǒng)文化來評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生是什么都不懂得，需要耐心引導(dǎo)，幫助他們走上成才之路，正如霍懋征老師的座右銘：“沒有愛就沒有教育”。要做到：“愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切”。
全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開放，對(duì)教育提出了更新更高的要求，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，需要教育提供強(qiáng)有力的人才支撐，教育承擔(dān)的任務(wù)十分艱巨，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。貫徹落實(shí)十八大精神，努力辦好人民滿意的教育，是廣大教育工作者神圣而光榮的使命。
新時(shí)代對(duì)教師的要求更高了，如果我們教師還滿足于以前掌握的那點(diǎn)知識(shí)，那我們遲早要落伍，要被時(shí)代淘汰。所以，教師要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)無止境，隨時(shí)更新自己的知識(shí)素養(yǎng)和教育觀念，唯有如此，我們才對(duì)得起黨和人民的重托，才無愧于“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。
總之，我決心以本次活動(dòng)為契機(jī)，嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的本職工作，進(jìn)一步明確工作目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正把貫徹科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到自己的本職工作當(dāng)中，落實(shí)到實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展中去。
《深化教育領(lǐng)域綜合改革》心得體會(huì)
衡水市第十三中學(xué) 馮燕
剛剛閉幕的十八屆三中全會(huì)，在對(duì)35年改革開放成功經(jīng)驗(yàn)深刻總結(jié)的基礎(chǔ)上，深入剖析了我國改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重大理論和實(shí)踐問題。全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，匯集了改革的新思想、新論斷、新舉措，形成了改革理論和政策的一系列重大突破，編制了全面深化改革的路線圖，是我們黨在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的科學(xué)指南和行動(dòng)綱領(lǐng)，是以習(xí)近平同志為總書記的黨中央攻堅(jiān)克難、實(shí)干興邦執(zhí)政理念的深刻展示，是踐行群眾路線、回應(yīng)人民期待的政治宣言。對(duì)“深化教育領(lǐng)域綜合改革”作出了清晰的把握和全面的部署。包括從學(xué)齡前到研究生的以國家為主導(dǎo)的國民教育，以及社會(huì)力量為主的職業(yè)教育、繼續(xù)教育等各領(lǐng)域的改革，由此將更加明確深化改革的路徑與深化改革的方向。
始終與國家發(fā)展和民族振興同向同行，這是教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)律，也是辦好具有中國特色教育大業(yè)的經(jīng)驗(yàn)所在。隨著我國教育改革進(jìn)入深水區(qū)、攻堅(jiān)期，涉及面更廣、關(guān)聯(lián)度更高，破解深層次矛盾和問題難度更大，許多問題解決起來，往往涉及多個(gè)部門職責(zé)，涉及多種政策配套，涉及多方利益調(diào)整。所以，靠原來的單項(xiàng)改革辦法或局部突破來推進(jìn)教育改革，已難以收到全局性實(shí)效。
“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，這句話重點(diǎn)在“深化”，關(guān)鍵在“綜合”，啟迪著我們將著眼點(diǎn)聚焦于深化教育領(lǐng)域綜合改革的突破口，在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力，從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，聚焦改革重點(diǎn)；從工作有基礎(chǔ)、社會(huì)有共識(shí)、群眾能感知的環(huán)節(jié)入手，找準(zhǔn)突破口；組織力量攻堅(jiān)克難，在“促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量”上真抓實(shí)干，盡快取得更具標(biāo)志性、更具顯示度的教育改革的新成效。
再如，如何按照“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的要求，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑的探索，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，更是一個(gè)亟需我們探索和破解的課題和難題。當(dāng)前與未來，我國正在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，要打造中國經(jīng)濟(jì)的升級(jí)版，必然要以中國教育的升級(jí)版為基石。
從當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)看，教育領(lǐng)域的綜合改革已經(jīng)到了一個(gè)十分重要和緊迫的階段。諸如，深化高中辦學(xué)模式多樣化試驗(yàn)、加強(qiáng)高中學(xué)校特色建設(shè)、繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)與高?？蒲性核献鏖_展創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)、推進(jìn)高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)綜合改革、支持高校結(jié)合實(shí)際探索通識(shí)教育新模式、開展地方高校技能型人才培養(yǎng)試點(diǎn)、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及全面啟動(dòng)研究生教育綜合改革等等。對(duì)此，我們既要有堅(jiān)定的決心和信心，更要以十八屆三中全會(huì)精神為指引，清醒地認(rèn)識(shí)和果敢地?fù)?dān)當(dāng)起“深化教育領(lǐng)域的綜合改革”這個(gè)重任。
推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，需要形成整體合力。尤其是推進(jìn)“深水區(qū)”教育改革，則更須采取綜合改革的辦法。令人欣喜的是，近年來，上海教育系統(tǒng)在諸多方面已推出了一系列務(wù)實(shí)進(jìn)取的改革舉措，譬如，上海調(diào)整完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試，力求取得進(jìn)一步提高高中教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)全面提升的實(shí)效；上海試行中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)，讓學(xué)業(yè)成績不再成為唯一的評(píng)價(jià)方式；上海市學(xué)位辦堅(jiān)持6年舉辦“研究生暑期學(xué)校”，使其成為提升研究生創(chuàng)新能力的“助推器”；上海在中等職業(yè)學(xué)校中深入推進(jìn)“星光計(jì)劃”，讓中職生找到自信、成就未來……
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，在教育領(lǐng)域深入貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神，必須不斷加深對(duì)全面深化教育領(lǐng)域綜合改革重要性與緊迫性的認(rèn)識(shí)，以時(shí)不我待、刻不容緩的緊迫感與使命感，將《決定》對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革的一條條明確的規(guī)定，轉(zhuǎn)化為扎實(shí)、具體和可見成效的改革實(shí)踐。
所有這些，都是社會(huì)意義極其重大、牽一發(fā)而動(dòng)全身的重大舉措。需要教育界和社會(huì)相關(guān)各方牢牢掌握深化教育領(lǐng)域綜合改革的主動(dòng)權(quán)，把十八屆三中全會(huì)關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的要求，逐項(xiàng)地轉(zhuǎn)化為清晰的工作方案，明確深化教育領(lǐng)域綜合改革的路線圖、任務(wù)書、時(shí)間表和責(zé)任人。在《決定》的指引下，一步一個(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去努力、去奮斗，并一步一步地接近和最終抵達(dá)成功的彼岸。
牢牢掌握深化教育領(lǐng)域綜合改革的主動(dòng)權(quán)，我們一定能保持和發(fā)展教育領(lǐng)域綜合改革創(chuàng)新發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，讓具有中國特色的“教育夢(mèng)”，成為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢(mèng)”的重要戰(zhàn)略支撐！
新學(xué)期，全市至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的教育教學(xué)改革的熱潮，我校組織全體干部教師學(xué)習(xí)了中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定，我深受感染和啟發(fā)，我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)？
在今后的教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
贊訶夫說過：“書本知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
相信我們?cè)谶@次教育教學(xué)改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)十八屆三中全會(huì)精神心得體會(huì)
衡水市第十三中學(xué) 王月敬
秋葉正紅之際，力度空前的中國新一輪改革洪波涌起。11月9日至12日召開的中共十八屆三中全會(huì)，將研究全面深化改革問題并作出總體部署，這一恢弘重大的歷史性主題令全社會(huì)倍感振奮與期待。肩負(fù)億萬人民的殷切期待，中國改革再次出發(fā)遠(yuǎn)行，心有夢(mèng)想的改革者將與之同行。正如習(xí)近平總書記指出，我們必須處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，以更大的政治勇氣和智慧，進(jìn)一步解放思想、解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、增強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)新活力。這就是新一代改革者的光榮使命。
改革的實(shí)踐在基層，基層改革者任重道遠(yuǎn)。人們不會(huì)忘記，30多年前的改革開放之初，是農(nóng)民對(duì)包干到戶的大膽探索，掀起了中國農(nóng)村改革的序幕，中國改革開放的豐碩成果正是建立在這樣許許多多基層改革者的探索之上。如今，全面深化改革的總體部署仍然需要千千萬萬的基層改革者去主動(dòng)作為，積極探索，不斷細(xì)化、完善、落實(shí)。能否讓更多的基層改革者站出來，點(diǎn)燃他們心中投身改革的激情，從而凝聚起一切推動(dòng)改革全面深化的力量，將成為本輪改革邁向成功的關(guān)鍵。
要讓一切心有夢(mèng)想的基層改革者脫穎而出。中國改革進(jìn)入全面深化的新時(shí)期，要突破的不僅有思想領(lǐng)域的條條框框，更有現(xiàn)實(shí)利益的盤根錯(cuò)節(jié)。今天的改革者往往也是被改革者，需要面對(duì)在各種利益表達(dá)中調(diào)整利益格局、取舍利益分配的巨大壓力。人們有理由期待，頂層設(shè)計(jì)能夠?yàn)榛鶎痈母镎邉?chuàng)造相對(duì)寬容、寬松的體制機(jī)制，允許犯錯(cuò)，允許摸著石頭過河，讓更多的改革者打消顧慮、輕裝上陣，為全面深化改革匯聚一切正面力量。
要讓基層改革探索的活力充分迸發(fā)涌流。經(jīng)過30多年的改革開放，基層干部群眾對(duì)改革發(fā)展的必要性已經(jīng)有了充分認(rèn)識(shí)，對(duì)于改革的訴求也都有各自利益立場(chǎng)上的深度表達(dá)，甚至可以說“人人都是改革者”，改革的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力并不缺乏。但是，面對(duì)相對(duì)固化的利益格局和不斷增強(qiáng)的改革阻力，一些基層干部群眾對(duì)于改革的信心不足，因而缺乏參與改革探索的主動(dòng)性，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。全面深化改革，必須充分激發(fā)基層改革探索的活力，創(chuàng)造一個(gè)人人參與改革、個(gè)個(gè)奉獻(xiàn)智慧的改革新格局，這就需要頂層設(shè)計(jì)創(chuàng)新體制機(jī)制，為基層干部群眾參與改革提供充分的空間，打造廣闊的平臺(tái)，暢通無限的渠道，全面激活基層改革探索的熱情，讓一切有利于改革探索的創(chuàng)新能量迸發(fā)涌流。
我們相信，基層改革者的隊(duì)伍將在全面深化改革中不斷發(fā)展壯大，中國的改革也將在全面深化中展現(xiàn)奮發(fā)有為的嶄新風(fēng)貌。
