北京神州智達公司于2010年10月22日---23日舉辦了“新課標研討會。在學校領導的安排下，我有幸參加了本次研討會的數學專場。 在一天半的時間里聽取了山東曲阜數學一線教師孔令華老師研討報告。報告中既有較深的理論層面的探討,又有實際教學的豐富經驗。所以，這次研討會使我收獲很 大，對自己今后的教學具有很大的指導意義?，F將報告內容及學習心得體會總結如下：

一、研討會過程及報告內容包括以下幾方面：

（1）教科書的整體邏輯分析

（2）必修教科書的教學建議

（3）新增內容怎么考？

（4）2010年《考試說明》的主要變化及分析

（5）新課程高考數學的切塊分析

（6）新課程高考數學復習建議

（7）新課程高考的前景與挑戰(zhàn)

（8）高中數學課程框架

（9）新課程基本理念

（10）中學階段主要數學思想

（11）中學階段主要能力要求

二、研討會收獲和體會

盡管去研討會的旅途極其辛苦勞累，但我感覺不枉此行。因為資深專家憑借著自己淵博的理論知識和豐富的一線教學經驗，為我們做了高質量的報告，使我們收獲頗 豐，受益匪淺。通過研討會，我掌握了新課標下高中數學的課程結構和內容主線；清楚了各個章節(jié)內容教學時應注意的問題，各部分知識點教師應該講到什么深度， 學生應該掌握到何種程度；同時，我還了解了新課標教材中新增內容部分高考怎么考，命題特點和規(guī)律；以及新課標的基本理念等。

通過將自己教學方式、教材內容處理手段與專家的經驗相比較，發(fā)現我們還有不足之處，某些方面還需要改善與加強。比如：在課堂教學中，沒有真正把學生當作數 學學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用；新課程教學要求把握的不夠特別準確，個別教學內容的拓廣與控制處理的不盡恰當等。

三、今后教學實施方案與方法

（一）貫徹新課標，轉變教學方式。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事 數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的 主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

（1）讓學生在現實情境中體驗和理解數學源于生活。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。

（2）加強合作學習。在數學教學過程中，學生會遇到很多數學問題，這時，教師要鼓勵學生獨立思考，自主探索，加強合作學習，提高教學質量。合作學習有助與 培養(yǎng)學生合作的精神、團體的意識和集體的觀念，又有培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力，合作學習還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學生教 學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發(fā)展的目標。

（3）重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。學生掌握了知識和技能以后，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值，提高實踐能力。

（4）注重信息技術與數學課程的整合。高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合（如把算法融入到數學課程的各個相關部分），整合的基本原則是 有利于學生認識數學的本質。高中數學課程應提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容，在保證筆算訓練的前提下，盡可能使用科學型計算器、各種 數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現。

（二）教師要樹立“以課標為基本依據，以教材為基本素材，充分利用多種教學資源來進行教學”的新觀念.準確把握新課程教學要求，恰當地處理教學內容，把握好有關內容的拓廣與控制：

（1）對重點的傳統知識作適當拓廣。例如二次函數，它一直是高(初)中的重點基礎知識，在高中數學中二次函數可以與其它許多數學知識相聯系，因此拓廣和加 深二次函數是必要的，如閉區(qū)間上二次函數的最值;二次函數含參數討論最值;利用二次函數判斷方程根的分布等，這些內容可作適當拓廣。

（2）對新增加的知識內容加強基礎訓練。新課標中增加了一部分新的數學知識，特別是選修系列中新內容較多，有些新內容與高等數學有關，對這些內容在教學中不宜當作高等數學知識來講，只要讓學生認識基本思想即可。

（3）拓廣數學知識的背景數學教學中應該講背景、講聯系、講思想要通過背景知識的介紹，使學生感悟其中的數學思想方法。

（4）根據新課標嚴格控制刪去的知識內容，如果在所有版本教材中都未出現，教學中一般不要再撿回。如三垂線定理，反三角函數與三角方程指數方程和對數方程的解法，指數不等式和對數不等式的解法，線段的定比分點，已知三角函數值求角，三角方程和反三角函數，極限等。

(5)新課標淡化的知識內容不宜拓廣例如，集合、簡單的冪函數、函數定義域、值域、奇偶性。

(6)對重點知識要多次呈現，逐步拓廣新課標對一些重點知識的安排是多次呈現逐步深入。例如函數教學就分了多次呈現并逐步加深。切忌在教學中按照總復習那樣一步到位。

（三）運用新課標，轉變評價方式。對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數學學 習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的字自尊心和自信 心。