“優(yōu)化課堂”之我見

高二英語組：李睿林

優(yōu)化課堂活動，從以前的忙忙碌碌到現(xiàn)在漸漸熟悉，其中感受很深。

首先，感覺呈現(xiàn)出來的知識點多了，課堂的容量也大了，課堂的節(jié)奏也快了。這里有2個問題需要認真去把握平衡：吃飽和吃好。實驗班要吃飽，普通班要吃好。因此內(nèi)容的設置上和時間的把握上都比以前有了很多提高。

其次，學生本身的感受上就是：更自信了，更愿意學了。平時枯燥的課堂也變的有活力了，同學們也愿意站起來回答問題了，尤其是以前英語不好的學生也知道搶答了。

我在課堂上對學生說過：做自己沒有做過的事情是成長。做自己不愿做的事情是改變。做自己不敢做的事情就是突破。這次的優(yōu)化課堂既是學生的成長，改變，突破，同時也是我們老師的成長，改變和突破。

愿我們每一個人都抓住機會去走好人生的每一步。

 

優(yōu)化課堂感悟

李中全

對于我自己來講我感覺優(yōu)化課堂給我的最大幫助就是對于自身教學業(yè)務的提高。首先，從備課精度上對我的幫助很大。我從原來自己備課，自己揣摩來講，到現(xiàn)在大家集體揣摩這一堂課怎么來講，集思廣益把每個人的最精華的部分拿出來集體用，這樣整合出來的這一整套東西比之前的要精華的多。這樣自身對于知識框架的把握也較之前準確得多；其次，優(yōu)化課堂使得自己對于每一堂課都必須高度重視，之前的上課很隨意，這節(jié)課講不完的東西可以放在下一節(jié)課里去講，這樣總給自己在課堂上留有余地，而現(xiàn)在不同。如果備課不精的話，在下一堂課里是不能去的，所以優(yōu)化課堂在這方面使得我對于每一堂課都要高度重視；再次，提高了自己的上課效率。優(yōu)化課堂可以有針對性的講解知識，避免自己之前出現(xiàn)的一個知識點反復的去講，一個題重復的去講。而現(xiàn)在實行課堂討論制，學生可以相互之間講解，對于大家都不會的才拿出來大面積的去講，這樣講解既有針對性又節(jié)約了時間。

對于學生來說最大的改變就是，學生由原來的被動慢慢變?yōu)橹鲃?。其實大家都很清楚，在教學過程中教師只是作為引導，學生才是學習的主體，但是現(xiàn)在情況恰恰相反，課堂上教師成了主體，更有甚者整節(jié)課上都是老師在講，學生根本沒有參與進來。而實施優(yōu)化課堂很好的改變了這一點，課堂上老師不再是主體，一整節(jié)課的時間每一個環(huán)節(jié)都會有學生的參與。一節(jié)課下來學生能夠很好的跟著思路走去，不容易掉隊。

 

優(yōu)化課堂感受

高二理數(shù)

優(yōu)化課堂，學生參與性提高、主動性提高，大量的練題，使學生由基礎到鞏固，最后到提升。課上由一節(jié)課下來老師的滿堂灌，到現(xiàn)在老師精講十五分鐘；由之前一節(jié)課下來學生聽煩，到現(xiàn)在學生聽不夠；由之前的學生只聽不思，到現(xiàn)在的學生思考、討論、老師精點。

學案和限時訓練，由之前的只練一線和所有類型的題組合的試卷，到現(xiàn)在學案和限時的高度一致，精練一類型題，到周末的綜合題。無形中，這都是優(yōu)化課堂以來的進步！

雖然，還有些學生為現(xiàn)在感覺什么都學不會了而著急，其實這也是優(yōu)化課堂的優(yōu)勢。因為之前這些學生也可能什么都不會，只是有老師都會講這些題，他還有機會聽，但是做題也不一定會；而現(xiàn)在老師講的精簡了，他們能意識到自己不會，著急了，說明這些學生已經(jīng)意識到了，需要自己主動學習了！

優(yōu)化課堂雖然還有很多東西都需要再改進，但是一定會比之前陳舊的課堂利大于弊！

 

優(yōu)化課堂心得體會

韓紅梅

作為課堂優(yōu)化的一線老師，接受優(yōu)化新理念，感受優(yōu)化新思維，至始至終課堂優(yōu)化給人一種煥然一新的感覺。

課堂優(yōu)化打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以學生為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學生學習和做人的品性。在課堂優(yōu)化的過程中，學生們身上隱藏的巨大的學習潛力與思維能力不斷得到了挖掘與展現(xiàn)，學習興趣與自信也隨之得到了更大的提升。

一言以蔽之，仿如一把鑰匙打開一把堅鎖。課堂優(yōu)化恰如一陣春風，正應了那句古詩忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

 

學生感言節(jié)選：

●自優(yōu)化課堂以來，我感覺自己提高了很多。上課期間，積極的我因為小組討論而才華得以盡情施展。只要老師一讓討論，我便沖鋒在前。當問題不會時，組內(nèi)還有其他名將，輕易解決。一節(jié)課下來，不走思，不愣神，感覺充實。給別人解決問題，心里真心舒服驕傲。自己不會的也有別人幫助。即便老師們話少了，但每句話都是精華，都會讓我們牢牢記下。

我很喜歡這樣的方式，老師本該是我們學習過程中的指明燈，給我們指引方向，引領我們向前，而不是拖著我們被動向前。13-12班睢雨晴

●自從優(yōu)化課堂分了小組，首先感覺同學們都變得比較積極了。大家都有集體榮譽感，想為組內(nèi)爭光。然后是分析問題，每個人都有不同見解，便可以得到多種解決方法。我感覺另一個好處就是讓同學們互相講題，如果是老師講，可能會把自己不會的或過不去的地方略過，而同學們都有差不多的思想，于是同學們之間講題能更加清楚自己所不會的地方。對于限時訓練的加強，從大量做題中，見到了更多題型，了解了更多方法。

總體來講，自我感覺還比較適應心底課堂，從中也得到了很多。13-13班王曉旭

●通過課堂優(yōu)化，我覺得自己的自主學習能力以及自制力等都得到了相應提升。以前接受新授課時十分被動、機械，而現(xiàn)在有了學案，可以自己先預習，不同程度的攝入新知識，主動找出難理解之處，等到老師點評時有了著重點，不在盲目。課堂內(nèi)容與限時訓練的高度吻合，知識一刻在腦海中留下更深刻的印象，可以打下扎實的基礎。小組討論提升了很個人的狀態(tài)，讓課堂真正變成自己的。13-12班張曉咪

●剛開始的時候確實很不適應，并不知道優(yōu)化課堂是否會比傳統(tǒng)模式帶給我更多。但時間證明，我應該拋棄懷疑，它確實使我改變，使我受益。他改變了我對課堂的認知。他讓我意識到課堂是我的，我要學會掌控他，這大大增加了我對課堂的熱情，對于我來講，他帶給我更多的是他改變了我對態(tài)度和看法。以前對待弱科總是畏縮、逃避，但現(xiàn)在不一樣了，原來不好意思問老師的題目我可以尋求組內(nèi)的幫助，我不在害怕那些科目，反而在課上更有自信。

●課堂優(yōu)化不僅帶給我很多關于課堂，關于知識的好處。更讓我變得自信向上。我愛我所在的小組，我愿意讓這個小組成為最棒的小組，所以我會更加認真聽課，更加認真回答問題，為小組爭光。他還讓我學會協(xié)作，在協(xié)作中競爭，更讓我明白團結(jié)的力量。13-12班田暢

●從剛開始進行課堂優(yōu)化是，我有些不適應，整體就感覺時間不夠用，每天都特別忙碌。在不知不覺中，我漸漸習慣了這種模式，發(fā)現(xiàn)自己會合理安排時間了，每天都計劃下一要做什么，感覺學習有了條理。優(yōu)化課堂讓我在學會更多知識的同時，也培養(yǎng)了自主性。以前的我缺乏學習的主動性，不會的題大多都攢著，認為老師上課會講，現(xiàn)在我意識到如果再不主動，就一定會被落下。以前沒聽懂的地方，總想著下課問老師，可沒及時問，時間長了就忘掉了。而現(xiàn)在哪里不懂就可以直接問小組成員，及時解決。13-12班趙佳

●將近三周的時間，明顯感覺題量的增加。課時更細致了，小組間討論效率比較高。尤其是數(shù)學在思路的提供與思考，在同學間一些小的盲區(qū)能夠得到解決。對于準確把握能力和提高正確率有很大幫助。總體來說，優(yōu)化課堂后還是很好的，小組內(nèi)凝聚力很強，對每道題都能認真對待，讓自己也讓整個組的成績有很大提升。13-13班武亞楠

●優(yōu)化課堂提高了我們的做題速度，鞏固了知識基礎。我已經(jīng)完全融入了這種模式。隨著做題量的增加，我們減少了“游手好閑”是時間，是我們的學習時間更加充足。而且能積極融入課堂，完全投入課堂。

●優(yōu)化課堂不僅讓我們收獲了知識，更增長了見識，知道了人外有人，天外有天。也許你覺得自己的解法最佳，但是要相信別人可能還會有更佳的方法。而且小組成員之間增加了了解。優(yōu)化課堂是一種非常成功的的嘗試，對于絕大多數(shù)學生是一種前進之梯。13-13班陶津津

●感觸最深的就是如果上課不認真聽老師講解的那幾分鐘就會落后，下一節(jié)課的限時訓練也不會順利。還有就是如果只把問題的解決全指望老師在課上的講解是比較不現(xiàn)實的，所以便感覺優(yōu)化課堂活動讓我把被動學習變主動學習，因為如果不主動學習就勢必會落后。還有就是由于分了小組，自己散漫的性格多少受到了限制，做題時比以往認真了許多。因為自己意識到自己的成績不理想還會給小組抹黑，做一些事情是會首先考慮小組的利益。在優(yōu)化課堂中我學會了主動學習和較以往更多的自律和認真。還有就是做題量明顯增多，感覺比以前忙了很多，時間被安排得滿滿的。13-13班田申

●優(yōu)化課堂之后，我感覺學習更有方向性了。每講一課時就跟著一課時的限時訓練，使我能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。原來總認為自己會了，但一做題就會錯，優(yōu)化課堂后，我可以及時發(fā)現(xiàn)自己的事物，然后趕緊改正。這樣有利于對知識及時鞏固。尤其是數(shù)學是我的弱勢科目，公式背得很熟，但一遇到題就不會做，不知從何下手。優(yōu)化課堂后，我可以及時將這些知識應用于題，以此來提高我對公式、定理等的掌握程度，而且大量的習題也成了我對例題，可以鞏固加強記憶。我相信優(yōu)化課堂可以使我的成績提升得更穩(wěn)更快。13-13班侯英田

●優(yōu)化課堂后感覺上課時間越來越緊張了，沒有一點可以放松的時間讓你去干點別的，就算走會兒神都會落下好多東西。小組制使不懂的問題得到解決。不好意思問老師的，組內(nèi)同學就會幫你解決。一節(jié)上課，一節(jié)做題，使課上講不到的地方得到補充。一開始做題會錯很多，現(xiàn)在錯很少了。我比較頭疼的科目成績也提高了。這樣的課堂會讓人改掉許多小毛病，比如走神、說話，我覺得在優(yōu)化課堂之后自己就改進了不少。13-13班馬建芳

●自從優(yōu)化課堂以來，我最大的感觸就是終于不用讓老師純粹的灌輸知識了。自己可以發(fā)展自學的能力了。

優(yōu)化課堂以前，如果有自己預習的時間，大多數(shù)情況都不是很好，腦子里始終有一個想法就是反正老師會講解，而現(xiàn)在只要讓預習，我都會認真的靜下心來投入進去，從中仔細分析每一個重點。在這過程中我明顯感覺自己的學習能力有了很大提高，審題能力也有了提升。我想這樣繼續(xù)下去的話，像我這樣的學生學習能力一定會有大幅度提升，學習成績也會上去。

關于每天講完課后的限時訓練，我感覺不錯。在印象最深的時候訓練做題，更容易將重點記住。但做題過程中要求我們必須細心。13-13班?趙興鵬

●優(yōu)化課堂之后可以有計劃的預習，知道哪里不懂。以前感覺無聊的科目也覺得有意思了。這段時間最大的感觸就是主動學習很重要，而且要加強組內(nèi)團結(jié)。如果自己不努力就會拖這個組的后腿。通過優(yōu)化課堂，我提高了上課效率，學會把自己在學習上的想法和組內(nèi)同學交流，組長也會根據(jù)組里的整體成績開會，也是我們學會了互相鼓勵。我相信隨著自己的努力，會有不錯的學習效果。13-13班付婷