廣東羅定邦中學(xué)參觀申請(qǐng)函

江西信豐中學(xué)參觀申請(qǐng)函

河南延津縣參觀申請(qǐng)函

安峰高級(jí)中學(xué)：激情、奮進(jìn)之旅

為尋求適合安峰高中課程改革之路，推進(jìn)安峰高中教學(xué)創(chuàng)新，點(diǎn)燃安中人永不服輸?shù)募で?，校長(zhǎng)朱文彥親自帶隊(duì)，帶領(lǐng)安中領(lǐng)導(dǎo)班子，各科教研組長(zhǎng)，班主任等一行42人，于2月26號(hào)中午向著河北市衡水十三中，踏上激情、奮進(jìn)之旅。晚上8:00到達(dá)衡水市安頓好以后，朱文彥校長(zhǎng)要求老師先好好休息，第二天要帶著問(wèn)題、目標(biāo)認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)十三中的精、氣、神，不要局限于形式，結(jié)合自身尋求突破和發(fā)展。 
27號(hào)清晨4:30在入住賓館大廳集合，由朱校長(zhǎng)帶隊(duì)先去參觀了衡水二中的清晨跑操，觀摩中到場(chǎng)的老師都為學(xué)生之狀態(tài)點(diǎn)贊，學(xué)生集合之快，讀書(shū)之響，跑步之齊無(wú)不透露出學(xué)校管理要求的的嚴(yán)格，學(xué)生狀態(tài)之積極。上午8:30我校老師來(lái)到了衡水十三中的現(xiàn)場(chǎng)，在領(lǐng)隊(duì)的安排下各自去了全國(guó)一線名師2017高考新大綱解讀與備考指導(dǎo)的學(xué)科會(huì)場(chǎng)學(xué)習(xí)，朱校長(zhǎng)則帶著幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一起參觀了衡水十三中的學(xué)生上課情況以及走廊文化的布置，并對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)和教師對(duì)課堂的把控能力表示贊揚(yáng)，且要求我校老師回去后要認(rèn)真落實(shí)對(duì)課堂的掌控能力，貫徹教學(xué)與管理相結(jié)合的理念，提升我校的教學(xué)水平。下午2:00到3:30觀摩十三中2017屆高三“百日誓師”大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)中朱校長(zhǎng)一行認(rèn)真參觀了各個(gè)環(huán)節(jié)，為現(xiàn)場(chǎng)的磅礴氣勢(shì)所震撼。現(xiàn)場(chǎng)中無(wú)論是學(xué)生、老師、家長(zhǎng)還是領(lǐng)導(dǎo)，個(gè)個(gè)都是激情昂揚(yáng)，精神飽滿，充滿自信，舍我其誰(shuí)的態(tài)度，真正體現(xiàn)了十三中的不低頭、不服輸?shù)木?！大?huì)在進(jìn)行到家長(zhǎng)發(fā)言結(jié)束以后，主持人上臺(tái)，介紹了今天的與會(huì)嘉賓之一，來(lái)自水晶之都東海的教育界朋友，并帶來(lái)了水晶寶鼎贈(zèng)與十三中，祝福十三中?，F(xiàn)場(chǎng)此時(shí)為之震動(dòng)，響起陣陣掌聲。寶鼎由我校倪爾峰副校長(zhǎng)贈(zèng)上，十三中白祥友校長(zhǎng)接受，雙方握手。各媒體紛紛上前拍照，記下這難忘的時(shí)刻。3.:50到5:30，由學(xué)校李成剛主任給到場(chǎng)嘉賓分享了“用心教育成長(zhǎng)，用情教育細(xì)節(jié)”的講座。會(huì)上，李主任首先介紹了兩種生活方式來(lái)比喻人的生活態(tài)度，一種是小草，一種是大樹(shù)。之后介紹了白校長(zhǎng)的在十三中的教育理想：讓在十三中上學(xué)的每個(gè)孩子不比在任何其他學(xué)校上學(xué)差，都能收獲能力的提升和生命的成長(zhǎng)。讓與會(huì)嘉賓感受到了十三中全體師生如何上下一心激爆潛能，點(diǎn)燃激情共同創(chuàng)造奇跡的過(guò)程。他的講座體現(xiàn)了要想做大事、做成事，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的重要性。晚上9:20在衡水十三中觀摩了“最牛”無(wú)聲晚自習(xí)、晚休等。在回賓館的路上，朱校長(zhǎng)要求各位老師對(duì)一天來(lái)的感受記錄下來(lái)，認(rèn)真思考吸收。 
28號(hào)清晨，我校老師在朱校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下5:20來(lái)到了衡水十三中觀摩學(xué)生起床，整理內(nèi)務(wù)，操前背誦，班主任勵(lì)志講話，操后宣誓、班主任點(diǎn)評(píng)等等。8:30到9:00參觀宿舍文化、餐廳文化等，9:50到10:20觀看十三中振奮人心的激情跑操。10:20之后我校大部分老師返程，朱校長(zhǎng)帶領(lǐng)倪爾峰副校長(zhǎng)和王恩建主任繼續(xù)觀摩了十三中的校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告：《衡水十三中“低進(jìn)優(yōu)出”辦學(xué)策略與品牌建設(shè)解讀》。 
通過(guò)此次外出考察學(xué)習(xí)，我校老師都感受了眼前的震撼，把不可能變成可能的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性，眼界開(kāi)闊的重要性，感受到朱校長(zhǎng)提出的永不服輸之精神所在，個(gè)個(gè)充滿激情，表示絕不做倒數(shù)，絕不甘愿人后，不低頭、不氣餒，結(jié)合自身實(shí)際情況，圍繞領(lǐng)導(dǎo)提出的教學(xué)目標(biāo)，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，做一群招之必來(lái)，來(lái)之就干，干之必勝的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。相信這樣的團(tuán)隊(duì)必定會(huì)在朱文彥校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下燃燒激情，發(fā)揚(yáng)安中永不服輸?shù)木?，洼地崛起，?chuàng)造奇跡！

江蘇連云港來(lái)賓校內(nèi)合影

石榴高中教師赴衡水十三中觀摩學(xué)習(xí)

春寒料峭心火熱，行程雖遠(yuǎn)戰(zhàn)意濃。2月28日19時(shí)，石榴高級(jí)中學(xué)赴河北衡水十三中參觀學(xué)習(xí)60位領(lǐng)導(dǎo)、老師帶著沉甸甸的收獲返回了校園，回到了各自的工作崗位上。

2月26日中午12時(shí)30分，在縣教育局副局長(zhǎng)周峰和石榴高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)章榮斌的帶領(lǐng)下，該校赴衡水十三中觀摩學(xué)習(xí)團(tuán)準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，歷經(jīng)8個(gè)小時(shí)，行程530多公里，順利到達(dá)目的地。為期兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀摩團(tuán)成員珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，盡最大可能多學(xué)習(xí)、多借鑒，大家每天4點(diǎn)多起床，11點(diǎn)多才回到休息點(diǎn)，全程跟班，廢寢忘食、如饑似渴地學(xué)習(xí)并記錄看到、聽(tīng)到、感受到的一切。

學(xué)習(xí)團(tuán)的成員，觀摩了衡水十三中的激情跑操、激情早讀；分學(xué)科聽(tīng)了高考命題專家對(duì)于2017年新考試大綱的解讀；學(xué)習(xí)了十三中“低進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)策略與品牌建設(shè)方案；親歷了十三中那震撼人心富有創(chuàng)意的高三“百日誓師”現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)；體驗(yàn)了“最牛”無(wú)聲晚自習(xí)、晚休；參加了十三中“原生態(tài)高效課堂”和“激情教育活動(dòng)”觀摩；章榮斌校長(zhǎng)參加了校長(zhǎng)座談會(huì)，和十三中的白校長(zhǎng)作了深入而密切的交流。

衡水市十三中獨(dú)特的校園文化、原生態(tài)的課堂、精彩的班主任匯報(bào)演講以及獨(dú)具特色的“本真教育、激情教育”理念，給參觀者留下了深刻印象。精細(xì)化的校園環(huán)境、人文化的管理細(xì)節(jié)、濃厚的教育教學(xué)氛圍，受到了學(xué)習(xí)者的廣泛稱贊。章榮斌校長(zhǎng)表示：“十三中辦學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)校管理卓越，辦學(xué)成果輝煌，是全國(guó)同行的楷模。短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光，收獲很多很多，希望有機(jī)會(huì)再來(lái)學(xué)習(xí)，也期待十三中領(lǐng)導(dǎo)、老師有機(jī)會(huì)到石榴高級(jí)中學(xué)高中指導(dǎo)工作。”

石榴高級(jí)中學(xué)來(lái)賓校內(nèi)合影

衡水十三中學(xué)習(xí)實(shí)錄

2017年2月27日，經(jīng)過(guò)九個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途奔波，終于在下午三點(diǎn)多到達(dá)了仰慕已久的衡水十三中，但是有點(diǎn)遺憾的是，他們的高考百日宣誓活動(dòng)已結(jié)束，學(xué)生們正在去掉地上的各種標(biāo)志，接下來(lái)的活動(dòng)安排是一場(chǎng)管理類的報(bào)告和各學(xué)科專業(yè)知識(shí)教研方面的講座。

在學(xué)校五樓報(bào)告廳安頓好我的攝像機(jī)，去四樓物理教學(xué)研討室聽(tīng)了一堂他們的高考物理復(fù)習(xí)策略論壇。物理論壇是一位王姓女老師講的，她從復(fù)習(xí)課的上法到物理能力的培養(yǎng)和高考大綱的研究等方面進(jìn)行了論述，其實(shí)與以前聽(tīng)的講座也沒(méi)有什么特別的東西，但是她主要是從自己做的方面展開(kāi)論述，與以前那些專家主要從理論上指導(dǎo)要更實(shí)用。

從這個(gè)講座中，我覺(jué)得最主要的一條是老師們的必須身體力行去研究教材，研究學(xué)生，必須真正伏下身來(lái)去做題，才能從中找出教學(xué)的真諦，聽(tīng)別人的，永遠(yuǎn)只是紙上談兵。

聽(tīng)完物理論壇又到五樓參加還沒(méi)結(jié)束的講座，這是衡水十三中主任的講座，從講座的內(nèi)容看出來(lái)，這個(gè)可能是管理方面的領(lǐng)導(dǎo)，論述的主題是十三中的管理理念：解放生命，激爆潛能。從白校長(zhǎng)到學(xué)校后學(xué)習(xí)的變化，從生源缺泛，到擠破校門(mén)的經(jīng)歷，從每年30多個(gè)本科生，到每年700多個(gè)一本的變化，從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，抓緊可利用的每一分鐘，到學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，你爭(zhēng)我趕的拼搏進(jìn)取，到老師們齊心協(xié)力，無(wú)微不至的關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的過(guò)程。從召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，到成人禮，讓學(xué)生明白自身的責(zé)任。學(xué)校用各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生爆發(fā)出自身的潛能。

讓我們從講座中體會(huì)到了學(xué)校管理的嚴(yán)格與關(guān)愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。講座到六點(diǎn)多才結(jié)束，匆匆吃點(diǎn)飯，安頓好住宿，晚上九點(diǎn)半，我們又來(lái)到學(xué)校，看他們的晚自習(xí)及晚操。在視頻中，曾多次看過(guò)他們的跑操的震撼場(chǎng)景，但是當(dāng)我們身處其中時(shí)，還是被學(xué)生的那種熱情感染了?？焖俚慕Y(jié)隊(duì)，那怕早到半分鐘的同學(xué)，也拿出帶著的材料高舉45度，大聲朗讀，如若無(wú)人，那種投入不是裝出來(lái)的，而是一種自然表現(xiàn)。踏步，動(dòng)作夸張，但是體現(xiàn)了青春的朝氣，整齊劃一，體現(xiàn)了訓(xùn)練有素。跑步，緊密的隊(duì)伍、快速的步伐、響亮的口號(hào)，看視頻真的體會(huì)不到那種震撼，你會(huì)情不自禁的熱血沸騰，仿佛自身的能力也跟著他們的激情而激蕩澎湃。跑步后是兩個(gè)班結(jié)對(duì)叫陣，那氣勢(shì)真是氣貫長(zhǎng)虹，每個(gè)同學(xué)都用盡了所有力氣來(lái)表達(dá)自己的決心，然后是簡(jiǎn)短的班會(huì)，班主任作簡(jiǎn)單講話，也是對(duì)一天教學(xué)的總結(jié)，或是對(duì)大家鼓勵(lì)，或是提出要求，各個(gè)班主任的講話也不同，但是都是鼓勵(lì)和要求相結(jié)合，從生活到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。然后分小組再自我勉勵(lì)，小組長(zhǎng)會(huì)提出簡(jiǎn)單的要求，然后一起高呼口號(hào)，讓每一個(gè)同學(xué)都在這幾分鐘內(nèi)鼓足了干勁。

跑操只有二十分鐘時(shí)間，但是通過(guò)跑操，讓學(xué)生的腦力勞動(dòng)得到了調(diào)整，并且在學(xué)習(xí)目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、自我勉勵(lì)等各個(gè)方面得到了強(qiáng)化。學(xué)生跑完操后，又回到了教室，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他們要上到九點(diǎn)四十自習(xí)，然后用五分鐘到十分鐘的時(shí)間回到宿舍，立即休息，我們也就回到賓館，已是十一多。匆匆洗刷一下就睡了，第二天早上五點(diǎn)又起身去看他們?cè)缱x。

五點(diǎn)半到達(dá)學(xué)校時(shí)，學(xué)生正好起身，我們到達(dá)學(xué)生宿舍看了一下，學(xué)生們起身后立即疊好被子，值日生快速拖好地，就跑步到教室去了，總共不到十分鐘，宿舍已沒(méi)有學(xué)生。他們的早讀其實(shí)沒(méi)什么特別的，就是他們的時(shí)間安排的很緊湊，幾乎是每個(gè)班都讀兩們學(xué)科的內(nèi)容，規(guī)定閱讀范圍，閱讀時(shí)間，給定閱讀目標(biāo)，并且用一定的時(shí)間來(lái)測(cè)試，每個(gè)班級(jí)都有一位老師來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行這個(gè)時(shí)間，到什么時(shí)間做什么事。

然后看了高一年級(jí)的跑操，問(wèn)了學(xué)生才知道，他們這跑操不是每次都一起跑的，因?yàn)閷W(xué)校的操場(chǎng)實(shí)在太小，每次只有一個(gè)年級(jí)跑操，早上是高一，第二節(jié)下課是高三，下午是高二。高一年級(jí)的跑操與前一天晚上高三的形式是一樣的。

看完跑操，我們的老師都走了，我偷留下來(lái)看了他們的就餐，正好白塔中學(xué)生的缺校長(zhǎng)也和后勤的張主任等四個(gè)人留下來(lái)，在征得十三中領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我們等了十幾分鐘看了他們的就餐，學(xué)生的早餐花校很多，和快餐店的品種差不多，學(xué)生想吃什么吃買(mǎi)什么，自由選擇，鈴聲一響，學(xué)生從教學(xué)樓內(nèi)沖出來(lái)，注意是沖出來(lái)，速度都驚人的快，難怪那位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，你們看可以，必須站到一邊，別妨礙學(xué)生跑過(guò)來(lái)，當(dāng)心碰撞了我們?？吹剿麄円园倜讻_刺的速度跑出來(lái)時(shí)，我才相信這位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的是真的，如果撞上，還真的會(huì)撞得不輕。他們跑到窗口后，立即拿出帶著的紙條開(kāi)始背誦，到窗口跟前了，才放下紙片，買(mǎi)上食品。他們吃的也不多，一塊小餅，一個(gè)雞蛋，一杯豆?jié){或米粥，也有的吃油條或肉夾饃之類，價(jià)格都在三元到四元之間，學(xué)生吃得也很快，等我們看完他們排除，回到食堂肉時(shí)，有的同學(xué)已吃完了，速度快得真是讓我們咂舌。

當(dāng)我趕回到賓館時(shí)，我們的早餐還沒(méi)開(kāi)始，等一會(huì)吃完了，八點(diǎn)半又進(jìn)入十三中，上午是看他們的校園文化、聽(tīng)了一節(jié)課，再看高三的課間跑操，然后領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)白校長(zhǎng)的一個(gè)講座，老師們聽(tīng)高三年級(jí)主任的一個(gè)講座。

他們的文化布置確實(shí)有著許多值得學(xué)習(xí)的地方，我可以總結(jié)為這樣幾點(diǎn)：

1.有總體設(shè)計(jì)。教室、室外、宿舍、食堂、每一處都有自身的教育語(yǔ)言。

2. 教育與激勵(lì)并存。每一處文化都體現(xiàn)了學(xué)校的管理理念。

3.及時(shí)性與實(shí)用相結(jié)合。

課堂教學(xué)中老師講得確實(shí)不是太多，學(xué)生參與較多，真正的講該講的，許多知識(shí)一提而過(guò)，而重點(diǎn)的知識(shí)老師才會(huì)著重講解。

第三次看跑操我是站在二樓看臺(tái)上拍攝的，看到全場(chǎng)的整齊，雖然是一天不到的時(shí)間看了三次，還是讓我又一次震撼。

十點(diǎn)半，講座開(kāi)始，白校長(zhǎng)的講座我還是架好了攝像機(jī)，讓鮑雷主任幫我看著，我去了老師的會(huì)場(chǎng)，聽(tīng)了高三年級(jí)主任的講座。下午聽(tīng)了一位應(yīng)該是歷史教研組長(zhǎng)之類的老師的講座和一位班主任的講座，這三位都比較年輕的管理者，但是他們的講座都體了學(xué)校管理的落實(shí)策略，從不同層次上讓我們體會(huì)到學(xué)校管理的實(shí)施。

通過(guò)兩天多時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖然很辛苦，但是我覺(jué)得我有幾點(diǎn)感悟：

1.衡水的成功，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的理念。管理理念決定了一所學(xué)校的發(fā)展。

2．中層領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)，造就了今天他們的成功。不管是衡水中學(xué)，還是衡水二中，還是衡水十三中，他們都有一批團(tuán)結(jié)奮斗的領(lǐng)導(dǎo)集體，都有著嚴(yán)格執(zhí)行校長(zhǎng)管理理念的團(tuán)隊(duì)。

3.細(xì)致、周密、人文的管理規(guī)范。每一所學(xué)校都有自己的管理制度，學(xué)校規(guī)范，每一項(xiàng)制度都細(xì)致入微，甚至是每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科、每一個(gè)地點(diǎn)、每一個(gè)人、每一分鐘做什么都規(guī)定的很精確，真正做到了細(xì)致、精致、極致。

4.對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有著足夠的耐心。他們的班級(jí)教研主要是針對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都有著集體的培養(yǎng)智慧。

 

衡水十三中學(xué)習(xí)心得

倪樹(shù)業(yè)

在衡水十三中的三天時(shí)間中，聽(tīng)了十三中白校長(zhǎng)、李主任兩位領(lǐng)導(dǎo)，一位年級(jí)主任、一位教研組長(zhǎng)、一個(gè)班主任的五個(gè)講座。他們從不同的角度，分析了衡水中學(xué)、衡水二中、衡水十三中這十幾年的發(fā)展歷程中取得進(jìn)步的的原因，并且傳授了許多經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)就是這樣幾個(gè)方面：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有一個(gè)先進(jìn)的管理策略和理念。

不管是白校長(zhǎng)到十三中任校長(zhǎng)，還是劉書(shū)記在衡水中學(xué)任教務(wù)主任，他們都有明確的管理思路，從領(lǐng)導(dǎo)集體的打造，到教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，特別是學(xué)生潛能的挖掘都有一整套的操作規(guī)范，從制定相關(guān)的措施，到每項(xiàng)工作的落實(shí)都能得到很好的實(shí)施，而每一步的邁出都是腳踏實(shí)地，經(jīng)過(guò)多年的努力打拼，才有了今天的成就。

二、強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支撐是成功的保證。

他們沒(méi)有強(qiáng)調(diào)金錢(qián)的激勵(lì)，但是我們可以聽(tīng)出，如果沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，能造就出這樣的出色成績(jī)，簡(jiǎn)直是不可思議的。白校長(zhǎng)說(shuō)，他們的老師工資不高，每個(gè)月也就四五千，但是劉書(shū)記卻在不經(jīng)意中漏出一句，老師們拿著每個(gè)月四五千的津貼，不干事能行嗎？年級(jí)主任王麗爽說(shuō)，他們打造一層樓的墻面文化只用了一萬(wàn)五千元到兩萬(wàn)元，每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)了競(jìng)賽目標(biāo)，如果能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，每次獎(jiǎng)勵(lì)就是50元，試想，上千名學(xué)生，有一半實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，將會(huì)是多少獎(jiǎng)金。

三、嚴(yán)格的管理制度。

每位領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)生、老師的管理中，好像更多的談的是激勵(lì)，但是我們也聽(tīng)到，一個(gè)老師因?yàn)橐还?jié)課沒(méi)有備好課，而直接被開(kāi)除走人，學(xué)生沒(méi)有按要求做好練習(xí)，被叫了家長(zhǎng)，而柵欄式的圍墻，本身就有兩米多高，一個(gè)班級(jí)管理?xiàng)l例，就達(dá)二十多條，把學(xué)生每時(shí)每刻的活動(dòng)都安排到位，嚴(yán)格的管理措施中還包括十不準(zhǔn)、三杜絕等等，從這些方面可以看出，嚴(yán)，才是成功的秘訣。

四、精細(xì)的實(shí)施措施保證了每項(xiàng)工作的完善。

一個(gè)百日誓師大會(huì)，每一個(gè)地點(diǎn)的編號(hào)、每個(gè)程序的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、每個(gè)材料的準(zhǔn)備、每個(gè)工作的負(fù)責(zé)人都安排的精確細(xì)致；一個(gè)成人禮，如何邀請(qǐng)家長(zhǎng)，如何制作入場(chǎng)券、甚至入場(chǎng)券圖案、進(jìn)場(chǎng)后位置的安排都標(biāo)注清楚；班級(jí)管理?xiàng)l例更是把學(xué)生的著裝、發(fā)型、言談、交往等各方面作了具體規(guī)定。精細(xì)的安排，保證每項(xiàng)工作的每一個(gè)步驟都能得到完美實(shí)施。

五、學(xué)生心理的把握準(zhǔn)確到位。

我們現(xiàn)在的學(xué)生之所心不學(xué)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，家長(zhǎng)沒(méi)有過(guò)高的要求，而他們，則認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)道理，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，成人禮，國(guó)旗下講話，班會(huì)等形式，向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到學(xué)習(xí)是在為自己努力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成目標(biāo)的一個(gè)程序，而不是一項(xiàng)任務(wù)。

六、統(tǒng)一要求，一律平等，減少學(xué)生間的攀比。

十三中的男生全部是平頭，女生全部是齊耳短發(fā)，所有學(xué)生在校期間一律穿校服，不準(zhǔn)許帶手機(jī)，宣誓時(shí)每個(gè)人都要竭盡所能的大聲喊出，這樣的要求讓學(xué)生沒(méi)有頭型的攀比，沒(méi)有服裝的攀比，當(dāng)竭盡全身的力氣去大聲呼喊時(shí)，全身心都投入到喊出的口號(hào)上，外部的一切都不會(huì)對(duì)他造成影響。

那么針對(duì)我校的實(shí)際情況，我們應(yīng)該做些什么呢？

一、統(tǒng)一思想，洼地崛起。

我們現(xiàn)在的情況是生源差，經(jīng)濟(jì)弱，教師思想不統(tǒng)一，學(xué)校制度變化大。我們應(yīng)該通過(guò)思想統(tǒng)一，讓老師們?cè)敢鉃榱藢W(xué)校，也為了自己的將來(lái)而樂(lè)于奉獻(xiàn)。

二、廣開(kāi)言路，制定人性化的管理制度。

學(xué)校制度是管理人的，如果只談嚴(yán)格，而失去關(guān)懷，則不會(huì)得到老師的贊成，實(shí)施就會(huì)有阻力，靠權(quán)力壓制的管理是不會(huì)出成效的。

三、多渠道籌集資金，激勵(lì)師生的積極性。

不管是老師，還是學(xué)生，金錢(qián)的激勵(lì)總能起到很在的作用，而利用制度來(lái)約定這種公平的分配，則可以激勵(lì)起他們內(nèi)在的潛能。

四、發(fā)揮集體智慧改革課堂。

只要把老師和積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂教學(xué)就會(huì)出效果，課堂改革才能出成績(jī)，在集體智慧中謀發(fā)展，在共同提高中搞競(jìng)爭(zhēng)。讓每節(jié)課都能出成績(jī)，則學(xué)校的成績(jī)就會(huì)水漲船高。

 

我們與衡水的差距有多大

去衡水十三中學(xué)習(xí)了兩天，他們的管理確實(shí)讓我們大飽眼福，他們的管理確實(shí)有獨(dú)到之處，學(xué)生的激情真的是勇無(wú)可擋?；貋?lái)后，好多學(xué)校已開(kāi)始實(shí)施，有的學(xué)校讓學(xué)生一律剃平頭、短發(fā)，有的學(xué)校整治跑操前的誦讀，有的學(xué)校加強(qiáng)自習(xí)課的管理，治理“抬頭率”。但是這樣的學(xué)校能為我們帶來(lái)多大的成就呢，我們與十三中的差距到底有多大？

首先就生源來(lái)說(shuō)，據(jù)他們介紹，衡水中學(xué)、二中、十三中當(dāng)初的學(xué)生都很差，而我們?nèi)绻艘徊剿伎?，作為一個(gè)市級(jí)中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)再差能差到什么程度，原來(lái)不好，只是因?yàn)榻虒W(xué)效率低，造成成績(jī)下滑，現(xiàn)在的好，才是正常發(fā)揮了學(xué)校的教學(xué)水平。而作為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，再好的學(xué)生也是三四流的學(xué)生，難道我們真的能讓剛剛夠高中分?jǐn)?shù)線的學(xué)生最后考上大學(xué)？那他們學(xué)校怎么還有考不上的學(xué)生呢？

當(dāng)然，這只是我的一面之詞。我想我們的差距不僅這些：

一、管理者的策略實(shí)施的連續(xù)性不可同日而語(yǔ)。

作為衡水中學(xué)的校或是衡水十三中的校長(zhǎng)，他們都在自己的崗位上干了十幾年，即使他們現(xiàn)在有了很好的成績(jī)，其實(shí)這不是一朝一夕得來(lái)的，是經(jīng)歷了一段時(shí)間才形成的，而我們現(xiàn)在的學(xué)校管理者就象走馬燈，最多三年就要換人，不是說(shuō)校長(zhǎng)沒(méi)有能力，而是他們的管理策略還沒(méi)有形成氛圍，就被調(diào)離崗位，新的校長(zhǎng)都有自己的一套管理辦法，老師們又要重新更換思想，這樣的折騰，讓老師們也很疲勞，管理都也有力沒(méi)處使！

二、制度的系統(tǒng)性，規(guī)范的精致性差距很大。

衡水的各個(gè)學(xué)校的管理制度幾乎都是在應(yīng)用中細(xì)化，經(jīng)過(guò)實(shí)踐在改進(jìn)，甚至每一個(gè)地點(diǎn)、每一分鐘學(xué)校該做什么都有著明確規(guī)定，而我們的校規(guī)，幾乎就在管理者的嘴里，扔個(gè)紙片，扣二十分，遲到了可以回家反省，這樣的制度讓師生都無(wú)法理解，所以也就不存在每時(shí)每刻注意規(guī)范了，反正大小錯(cuò)誤的懲罰都是一樣的。

三、學(xué)校的工作規(guī)劃還欠思考。

從十三中的各項(xiàng)工作中可以看出，每年的活動(dòng)都是事先安排好的，在什么節(jié)日，安排什么活動(dòng)，各種活動(dòng)的負(fù)責(zé)人是誰(shuí)，怎么落實(shí)都有規(guī)劃，而我們現(xiàn)在的情況幾乎是想起什么事，想不起來(lái)就算了，校長(zhǎng)安排了就做，不安排就沒(méi)有活動(dòng)了，天天喊搞好陽(yáng)光體育活出動(dòng)，卻幾年沒(méi)有開(kāi)個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，到哪都說(shuō)自己是藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)校，卻從沒(méi)搞過(guò)藝術(shù)節(jié)，關(guān)注德育建設(shè)，卻不知道如何搞個(gè)德育系列活動(dòng)。試想這樣的工作怎么能把學(xué)校抓出成績(jī)，又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！

四、學(xué)生的目標(biāo)性存在根本性的差別。

作為市級(jí)中學(xué)，大部分學(xué)生都是沖著本科來(lái)的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都很明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就充足，平時(shí)的積極性比較高，人生有明確的規(guī)劃，所以學(xué)習(xí)起來(lái)勁頭足，再加上學(xué)校的各種激勵(lì)和管理措施，學(xué)生就會(huì)激情高漲！而我們的學(xué)生，來(lái)自全縣的四五流，大部分學(xué)生是以混張文憑為目標(biāo)，家長(zhǎng)要求不高，自己學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，只是按照學(xué)校的要求去做，是被動(dòng)的模仿，不管用什么措施都在短時(shí)間內(nèi)改變不了現(xiàn)狀。

五、老師的積極性也存在差異。

我們學(xué)校已五六年沒(méi)有進(jìn)新教師了，最年輕都超過(guò)30歲了，不從精力不比不上年輕人，從學(xué)習(xí)新技能上沒(méi)有年輕人接受快，思想轉(zhuǎn)變都需要更多的時(shí)間，而衡水十三中的老師普遍年輕化，教師的平均年齡30多歲，簡(jiǎn)單說(shuō)就是一支敢死隊(duì)，能拼能闖，只要校長(zhǎng)一聲令下，沒(méi)有不遵照?qǐng)?zhí)行的，這樣的隊(duì)伍行動(dòng)起來(lái)肯定要我們迅速多了。

六、學(xué)校的管理模式也不同。

聽(tīng)白校長(zhǎng)講座時(shí)，他們有自己聘任老師的權(quán)力，甚至教研組長(zhǎng)都有權(quán)提出解聘一位老師，這樣的管理肯定讓每一個(gè)老師都按學(xué)校的制度工作，否則可能面臨的就是丟掉工作，而我們，每一個(gè)老師都是有其工作崗位，走一個(gè)就會(huì)空一個(gè)崗位，工作就無(wú)法展開(kāi)，這也給老師懶惰的退路。

當(dāng)然，比較不是說(shuō)我們不行，而是要看到我們的實(shí)際情況，只有知已知彼，才能根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的學(xué)習(xí)，而不是完全照搬人家的管理，想做個(gè)衡水第二，那可能就會(huì)讓自己走入死胡同。

 

如何理性的學(xué)習(xí)衡水十三中的經(jīng)驗(yàn)

從衡水回來(lái)已一個(gè)星期，各個(gè)學(xué)校對(duì)衡水的學(xué)習(xí)已全面展開(kāi)，有的學(xué)校開(kāi)展了發(fā)型統(tǒng)一活動(dòng)，所有男同學(xué)一律剃平臺(tái)，女同學(xué)剪成短發(fā)。有的學(xué)校開(kāi)展抓緊跑操前的背誦，每天跑操前帶上書(shū)本，大聲朗讀。有的學(xué)校開(kāi)始狠抓泊情教育，看衡水喊口號(hào)，跑操，專門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行班級(jí)宣誓。有的班級(jí)改變?cè)缱x模式，分段學(xué)習(xí)，先背后做，及時(shí)檢查。但是我相信李成剛主任的一句話：學(xué)我者生，似我者死。

學(xué)習(xí)不是把表面現(xiàn)象抓好就能學(xué)到人家的教學(xué)水平，而是要學(xué)習(xí)其管理內(nèi)涵，學(xué)習(xí)人家的管理方法，分析我們自己的實(shí)際情況，然后借助他們的管理思路，來(lái)管理我們自己的學(xué)校呢？這就要理性的學(xué)習(xí)。

喊響口號(hào)，跑好跑操，宣誓，甚至是理發(fā)，這些做法直接學(xué)習(xí)未嘗不可，但是如何讓這些做法給學(xué)生帶來(lái)效益卻是我們要做的。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)衡水，應(yīng)做好這樣幾個(gè)工作。

一、弄清衡水式管理的目的。

從幾位領(lǐng)導(dǎo)的講座中，我們要認(rèn)真分析衡水管理的作用與目的，同時(shí)我們也要分析我們自己的師情，學(xué)情，然后對(duì)他們的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行取舍，把適合我們的應(yīng)用到我們的管理中，不適合的，就不能強(qiáng)加，比如說(shuō)，學(xué)習(xí)他們的激情宣誓，為的是激起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成專注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生展示自己的能力。但是學(xué)習(xí)他們手抄教案，能給老師帶來(lái)什么？增加勞動(dòng)量？練一筆好字？只能讓老師產(chǎn)生抵抗情緒，為完成任務(wù)而完成任務(wù)。所以有些東西是可取的，有些東西是不能學(xué)的。

二、謀定而動(dòng)。

即使對(duì)于他們的良好經(jīng)驗(yàn)，我們要學(xué)習(xí)，也得研究出實(shí)施的有效方案才能執(zhí)行，否則一項(xiàng)措施執(zhí)行幾天，覺(jué)得不適合了，再修改，三次后老師就失去信心了。比如我們這次修改作息時(shí)間，在衡水的基礎(chǔ)上，制定一套作息時(shí)間，再根據(jù)我們自己的情況進(jìn)行修改，取得了與我們相適應(yīng)的作息時(shí)間，這就與集體智慧分不開(kāi)了。那么集體備課、教學(xué)案制定、課堂改革是不是也要經(jīng)過(guò)討論再執(zhí)行更妥當(dāng)呢，通過(guò)討論，把可能不適應(yīng)的東西去掉，免除對(duì)老師不利的因素，我們就是管理的主動(dòng)者，如果不能讓老師們滿意，而只是用粗暴、簡(jiǎn)單的方法壓迫大家去做，只能是事倍功半。

三、宣傳發(fā)動(dòng)不可少。

對(duì)于衡水的跑操，我們已知道很多，但是學(xué)生卻只是看了一段視頻，究竟在操作中有哪些注意事項(xiàng)，怎么能提高速度，怎么能提高背書(shū)的效果，為什么操前背誦要臺(tái)頭廷胸，高舉材料，最主要的原因是養(yǎng)成學(xué)生專注的品質(zhì)，大聲朗讀是不了產(chǎn)被周?chē)h(huán)境干擾，但是學(xué)生對(duì)這些知之甚少，開(kāi)始甚至是反感的，如果我們宣傳到位，指導(dǎo)到位，那么讓學(xué)生這樣做時(shí)他們就會(huì)很自覺(jué)，效果就會(huì)更突出 。

四、制度約束要人道。

每一項(xiàng)措施的實(shí)施，都 要有必要的考評(píng)和集分，把工作量化，才能比較出工作的付出，才能給每個(gè)人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，所以制度既要公平，又要體現(xiàn)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)，讓老師們能從中獲得利益，這樣的制度才能得到老師的認(rèn)可，通過(guò)制度約束老師們才能更努力 的工作。

五、利用活動(dòng)激發(fā)師生的潛能。

衡水中學(xué)的成功離不開(kāi)各種活動(dòng)：給家長(zhǎng)洗腳，給家長(zhǎng)寫(xiě)信，節(jié)日的大型活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日的暖心活動(dòng)等等，既讓師生在活動(dòng)中加深感情，又能給學(xué)生帶來(lái)深刻的教育，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，還能給學(xué)校帶來(lái)效益，這種精神激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。而活動(dòng)還能增加學(xué)校的影響力，讓學(xué)生獲得更多的社會(huì)效應(yīng)，學(xué)校也能從中獲得榮譽(yù)。

六、學(xué)習(xí)要學(xué)習(xí)人家的精髓。

看了衡水的跑操，聽(tīng)了衡水的報(bào)告，好像我們就把人家的全部都理解了，其實(shí)，在做的過(guò)程中，還有許多不到位，如果不仔細(xì)研究，那就真的只是學(xué)習(xí)人家的形式，而不是學(xué)人家的精髓了，那么可能就是死跑一條。

衡水的管理用了真情。不管是老師還是領(lǐng)導(dǎo)，都積極用心的投入了，才有了我們看到的激情場(chǎng)景，而我們還沒(méi)理解這種投入的意義，如何能讓老師用心投入呢？

衡水的管理用了投資。老師們的津貼趕上我們的工資了，怎么能不讓他們?nèi)硇耐度肽兀?/p>

衡水的管理是在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來(lái)的，每一項(xiàng)工作都有特定的程序，而我們現(xiàn)在還都是精淺了解，怎么能?chē)?yán)格實(shí)施呢？

所以，我覺(jué)得，衡水有其值得學(xué)習(xí)的一面，也有不適合我們學(xué)習(xí)的地方，我們要理性的學(xué)習(xí)，好好的研究衡水成功的原因，認(rèn)真的做好學(xué)習(xí)前的功課，再學(xué)習(xí)衡水也為時(shí)不晚，當(dāng)每一個(gè)人都知道衡水的成功之法，都能接受我們的改革措施時(shí)，學(xué)習(xí)衡水也就成了我們自己的主動(dòng)行為。

 

【他山之石】衡水之實(shí)，以饗一中--衡水（一中、十三中）學(xué)習(xí)考察內(nèi)容之簡(jiǎn)介和后感

衡水之行，滿屏爆炸似的沖擊著此行我們的視線，震撼著每個(gè)人的心靈。進(jìn)入校園，無(wú)處不在的文化氣息、精致和激情：歷屆優(yōu)秀學(xué)子的成就和勵(lì)志語(yǔ)、教室走廊的班級(jí)文化和宣言、唐宋八大家的雕像和墨筆……課間跑操，每班學(xué)生緊密排列成一個(gè)個(gè)方陣，小步伐，快頻率，步調(diào)一致，就像一塊方板向前快速運(yùn)動(dòng)。高呼各自的特色口號(hào)，振聾發(fā)聵，使整個(gè)校園充滿著激情；學(xué)生在跑操、課間、打飯排隊(duì)等時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都拿著一本書(shū)或小紙條在互不干擾地看書(shū)、背單詞；走進(jìn)學(xué)生寢室，室內(nèi)門(mén)窗幾凈，被物擺放整齊，可以與部隊(duì)比美；寢室處分布告：一生進(jìn)校門(mén)時(shí)，午休時(shí)段滴滴眼液扣分……

為什么一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后、霧霾嚴(yán)重的地方能在教育上能夠成為全國(guó)的領(lǐng)跑者？為什么十三中可以在生源范圍窄、生源素質(zhì)低、瀕臨兼并的情況下創(chuàng)造成為家長(zhǎng)趨之若鶩、全國(guó)發(fā)展速度榜首中學(xué)的奇跡？……下面，本人想通過(guò)此次學(xué)習(xí)考察之行的所見(jiàn)所聞、感想，以及收集、整理的一些資料，與同仁們探討和共享，暢想一中的發(fā)展規(guī)劃和未來(lái)。

一.教學(xué)管理：科學(xué)全局規(guī)劃、層次合理、要求明確。

高一夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進(jìn)度相應(yīng)設(shè)計(jì)為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、保證課時(shí)，增加自習(xí)。對(duì)課程和課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)密細(xì)化和優(yōu)化，減少教師的授課時(shí)數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時(shí)間，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間和空間，形成講、練、評(píng)一體化學(xué)習(xí)體系，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行，學(xué)習(xí)效率極高。

2、強(qiáng)化常規(guī)、狠抓落實(shí)衡水課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動(dòng)

集體備課：推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說(shuō)課制度，每學(xué)期每位教師都要無(wú)條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時(shí)間、定地點(diǎn)）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測(cè)考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵(lì)

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽(tīng)評(píng)課要求》、《青年教師希望之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強(qiáng)的針對(duì)性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。

二.德育管理：標(biāo)準(zhǔn)化和軍事化：

1.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

“兩眼一睜、開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”，學(xué)校教學(xué)樓門(mén)廳正中的牌板上刻寫(xiě)著“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏”的流行語(yǔ)。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)列隊(duì)出操。這時(shí)學(xué)校開(kāi)始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)"爭(zhēng)"：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)論)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否整齊矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮、爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級(jí)與年級(jí)之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

實(shí)行全封閉寄宿制管理模式。要求所有學(xué)生均必須住校。學(xué)校每天13節(jié)課，上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚上3節(jié)，星期六、星期日照樣補(bǔ)課，沒(méi)有少上一節(jié)課。每?jī)芍芎馑袇^(qū)學(xué)生回一次家，每一個(gè)月農(nóng)村和非衡水市區(qū)及其他市區(qū)學(xué)生回一次家，學(xué)校非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門(mén)。學(xué)校每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長(zhǎng)征”。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生經(jīng)過(guò)三年封閉式管理的歷練，思想品質(zhì)逐漸成熟，免疫力得到加強(qiáng)，這樣的學(xué)生走上社會(huì)就能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。衡水中學(xué)的做法尊重了教育規(guī)律，尊重了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，最大限度的排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的內(nèi)外擾因素。用行之有效的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，其規(guī)章制度全面細(xì)致，極具可操作性和實(shí)效性。

三．后勤支撐：（人文、精心、細(xì)致、強(qiáng)大…）

1.每逢佳節(jié)必有驚喜：平安夜的平安果、元宵節(jié)的湯圓、中秋節(jié)每班超大型月餅…教室里充滿著師生的情誼和相互呵護(hù)。

2.食堂⑴零利潤(rùn)維護(hù)：用最豐盛最營(yíng)養(yǎng)的餐食來(lái)保證學(xué)生的體力補(bǔ)充

⑵高效的服務(wù)：最大化節(jié)約學(xué)生用餐和候餐時(shí)間

3.寢室管理軍事化

總之，一個(gè)教育成功案例的誕生，都是一個(gè)完善系統(tǒng)的完美運(yùn)行。學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念、中層干部管理不折不扣的執(zhí)行力、教師隊(duì)伍強(qiáng)大的責(zé)任感和敬業(yè)心、務(wù)實(shí)肯干的后勤服務(wù)保障…如同一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，必須每一環(huán)緊扣和協(xié)助完成。希望通過(guò)此行之感想，能給我們一中帶來(lái)一些變化，些許收獲！

李詠豐

2017.1.13