日前，教育部“國培計(jì)劃”領(lǐng)航工程名校長，我校黨委書記、校長白祥友編著的《解放生命 激爆潛能：衡水十三中的奮進(jìn)文化》一書已出版，今天，新華社發(fā)布書訊，全面報(bào)道“國培計(jì)劃”名校長課題成果。原文如下：

日前，教育部“國培計(jì)劃”領(lǐng)航工程名校長、河北省衡水市第十三中學(xué)校長白祥友編著的《解放生命 激爆潛能：衡水十三中的奮進(jìn)文化》由華南理工大學(xué)出版社出版，該書作為“名校長工作室”的主要課題成果之一，是用兩年多的時(shí)間以河北省衡水市第十三中學(xué)為研究藍(lán)本，集中從精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四個(gè)部分論述了學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并富有建設(shè)性地提出“本真教育理論體系”。

2018年，教育部為落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，按照《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022）》工作安排，啟動(dòng)“國培計(jì)劃”中小學(xué)名師名校長領(lǐng)航工程，對(duì)百名優(yōu)秀教師和百名優(yōu)秀校長，進(jìn)行連續(xù)性系統(tǒng)化培養(yǎng)，從而發(fā)揮名師名校長的示范引領(lǐng)作用，探索教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的有效模式。2019年4月，河北省衡水市第十三中學(xué)校長白祥友作為第二期中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程的教育家型卓越校長，獲批成立了“白祥友名校長工作室”，遴選出8名省內(nèi)和2名省外工作室成員，以衡水市第十三中學(xué)及幫扶的學(xué)校為主要研究藍(lán)本，針對(duì)有關(guān)教育問題進(jìn)行深入的理論探究和實(shí)踐探索，凝練教育思想，分享教學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表理性思考，努力提升教育教學(xué)專業(yè)水平，引領(lǐng)帶動(dòng)其他學(xué)校共同提升辦學(xué)品質(zhì)，推進(jìn)教育事業(yè)共奮進(jìn)。

《解放生命 激爆潛能：衡水十三中的奮進(jìn)文化》一書闡述了特色名?？焖侔l(fā)展的歷程，論述了學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，展示了“解放生命，激爆潛能，超越每刻，卓越一生”教育理念的生動(dòng)實(shí)踐，提出了本真教育理論體系。書中，在宏觀上，有對(duì)教育方式的探索思考，也有對(duì)衡水市第十三中學(xué)未來發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃；微觀上，有對(duì)校園景觀的設(shè)計(jì)布置，更有對(duì)師生的人文關(guān)懷，這一切都是衡水市第十三中學(xué)長期以往充分利用學(xué)校地域文化資源與高效務(wù)實(shí)的管理方法所構(gòu)建起來的，進(jìn)而形成了獨(dú)具特色的奮進(jìn)文化，塑造了“惟真惟實(shí)，唯先必爭”的“衡水十三中精神”。

有教育專家認(rèn)為，此書作為教育部“國培計(jì)劃”領(lǐng)航工程的課題成果之一由出版社正式出版，充分證明了這一計(jì)劃實(shí)施的重要意義?！督夥派?激爆潛能：衡水十三中的奮進(jìn)文化》是以白祥友校長為主的“名校工作室”教育智慧和激潛教育觀的集中體現(xiàn)，是我國基層教育發(fā)展中的一條奮進(jìn)崛起之路、一條探索發(fā)展之路、一條改革創(chuàng)新之路，值得教育界關(guān)注。從實(shí)踐層面，有助于教育同仁共同探討和學(xué)習(xí)提升；從理論層面，有助于相關(guān)研究者進(jìn)行案例分析和規(guī)律研究；從管理層面，有助于相關(guān)教育管理者開展實(shí)踐管理工作。（劉仝保）

目錄

第一部分 緒論 ……………………………… 1

第二部分 匠心文化內(nèi)核 奮進(jìn)思想特區(qū)

第一節(jié) 不忘初心——教育理想 ………………………………16

第二節(jié) 牢記使命——教育愿景 ………………………………18

第三節(jié) 鐵三角說——治理模式 ………………………………21

第四節(jié) 激潛超越——發(fā)展方略 ………………………………23

第五節(jié) 校長心語——教育思考 ………………………………25

第三部分 制度規(guī)劃聚力 管理戰(zhàn)略領(lǐng)航

第一節(jié) “一體”高效—— 扁平化管理 ………………………………30

第二節(jié) “五力”聚合——教師隊(duì)伍建設(shè) ………………………………41

第三節(jié) “五育”并舉——學(xué)生發(fā)展管理 ………………………………52

第四節(jié) “四主”共生——教學(xué)管理策略 ………………………………66

第五節(jié) “三維”發(fā)展——課程規(guī)劃體系 ………………………………78

第四部分踐行知行合一 同鑄精神情懷

第一節(jié) 奮進(jìn)之聲——精神引領(lǐng)唱響十三 ………………………………87

第二節(jié) 奮進(jìn)之生——學(xué)生成長關(guān)注發(fā)展 ………………………………114

第三節(jié)奮進(jìn)之師——教書育人專業(yè)提升 ………………………………160

第四節(jié) 奮進(jìn)之校——學(xué)校發(fā)展勇創(chuàng)名校 ………………………………200

第五部分 環(huán)境浸潤能量 創(chuàng)新提升品牌

第一節(jié) 物說心語——墻壁文化凸顯奮進(jìn) ………………………………216

第二節(jié) 家校共育——內(nèi)外環(huán)境共筑成長 ………………………………232

第三節(jié) 創(chuàng)新品牌——媒體報(bào)道參觀交流 ………………………………244

第六部分 附錄：學(xué)校部分規(guī)章制度 ………………………………287