我校實(shí)施分層次教學(xué)模式

我校為了提高教學(xué)成績(jī)，打好明年的翻身仗，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，自2010年秋季開始，在各年級(jí)實(shí)施分層次教學(xué)模式。

一、實(shí)施分層次教學(xué)模式，是我校學(xué)習(xí)和借鑒其它兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)而采取的一項(xiàng)重大改革措施。當(dāng)前，我市及全國(guó)各地的眾多學(xué)校，都采取分層次教學(xué)模式，并且在實(shí)踐中取得良好效果。這一模式，符合教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，也符合新課改的理念和要求。

二、實(shí)施分層次教學(xué)模式，可以極大地增強(qiáng)老師教學(xué)的針對(duì)性和有效性。任課教師針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安 排，保證使不同層次的學(xué)生獲得真正適合自己需要的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)速度，真正實(shí)現(xiàn)因材施教和因生施教，從而最大限度地提高教學(xué)效果。

三、實(shí)施分層次教學(xué)模式，能夠讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、接受能力和進(jìn)步空間都不相同，采取分層教學(xué)模式就是為 同一層次的學(xué)生提供相近的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)速度，讓不同層次的同學(xué)都能在自己的現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得最大限度的進(jìn)步和提高。相同層次的學(xué)生分在同一類班級(jí)中，同學(xué) 之間更具有可比性。成績(jī)優(yōu)勝的同學(xué)可以找到競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力，基礎(chǔ)一般和學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也可以提升自己的名次，獲得成功體驗(yàn)，找回自信，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣， 不放棄每一個(gè)學(xué)生，不讓任何同學(xué)掉隊(duì)。

四、實(shí)施分層次教學(xué)模式，學(xué)生分層但任課教師平均搭配。學(xué)生分層次編班進(jìn)行分層次教學(xué)，但是老師配備不分層次，所有實(shí)驗(yàn)班的老師同時(shí)也擔(dān)任非實(shí)驗(yàn)班的課程和班主任，所有班級(jí)的師資都同等優(yōu)良，保證每個(gè)學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育。