共產(chǎn)黨領導的人民軍隊為什么能在極其艱苦的條件下，以一當十，以弱勝強，關鍵的一點是共產(chǎn)黨的軍隊里建立了各級政工組織，培育形成了一種獨特而偉大的精神。中國革命的勝利，可以說正是這種精神的勝利。

——摘自王福巨校長工作札記

今年“五四”青年節(jié)前夕，十三中學舉行了隆重的“十八歲成人宣誓儀式”，學校集體活動結束后，每班領回兩個特大型的生日蛋糕。值得注意的是，各班的 蛋糕不是簡單地一吃了事，22名班主任別出心裁，又自主舉行了形式多樣的主題班會或班慶活動：高三（4）班“每人一句心里話”表達了莘莘學子高考在即“我 能、我行、我拚、我贏”的共同心聲；高三（5）班則對學生進行了“兒的生日，母的難日，我以成績報父母”為主題的感恩教育，很多學生潸然淚下。還有每次放 假開學的日子，很多教師員工自覺提前到校，爭先恐后地打掃校園衛(wèi)生，此情此景如果不是親眼所見，幾乎難以置信。在十三中學，人人開動腦筋，主動謀事干事， 已經(jīng)蔚然成風。而這種風氣的形成，靠的不是通常所謂的“健全制度”和“嚴格管理”，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的心靈滋養(yǎng)——崇高的精神引領。

我國著名院士楊叔子說過一句十分精辟的話：“一個民族，沒有科學技術，一打就垮；沒有精神文化，不打自垮。”十三中人真正讀懂了這話的深刻內(nèi)涵。他 們在博覽群書中注目中國和世界著名骨干企業(yè)的成功范例，分析探究衡水中學由全面振興到追求卓越的發(fā)展軌跡，認識到這些一流單位勝出的根本原因和持久的競爭 優(yōu)勢就在于它們有著與眾不同的文化，從而在群體中形成了一種勤奮敬業(yè)、進取有為的精神力量。十三中學領導班子清醒認識到，學校由鐵路劃歸地方，由初中改辦 高中，面臨不少困難和劣勢，學校注定要經(jīng)歷一個負重奮進、爬坡上坎的歷史時期，需要全校干部、教職員工講團結，振士氣，吃大苦，耐大勞。因此，必須以先進 的管理理念和創(chuàng)新務實的作風，營造一種有利于教師身心發(fā)展、潛能開發(fā)、價值實現(xiàn)的文化氛圍，激發(fā)教師追求成功的心理動機，點燃他們“非干好不行”、“非奮 斗不可”的精神烈焰，這樣才能實現(xiàn)學校的跨越發(fā)展。

一千個日夜周而復始，一千個思想火花凝聚成一顆質樸而閃亮的恒星，她高懸在十三中學師生的心頭，讓人在風雨泥濘的道路上足以看到比腳下更加美好的遠 方。“日新自強——每天進步一點點”的校訓，表達了十三中人立足當前的務實態(tài)度和放眼未來的豪情壯志；“建設一支好隊伍，培育一種好風氣，創(chuàng)造一份好業(yè) 績”的“三好”治校目標，飽含著他們的辯證思維和全方位的追求；“科學、民主、精細、人文”的管理理念和“求實、求精、求細、求新”的工作方針，使學校的 每項具體工作都能順利展開、圓滿完成，并且不斷形成亮點和高潮；“帶著感情善待學生，充滿激情干好工作”，則是十三中干部、教師員工發(fā)自心底的鄭重承諾； “自尊、自省、自勵、自強”和“想事、干事、成事、諒事”是學校大力倡導的核心價值觀，正在成為十三中人的共識和準則。去年開始，學校參加了國家“十一 五”重點教育科研課題“師德建設研究”，確定了培育“十大教師精神”（忠誠、敬業(yè)、負責、學習、進取、創(chuàng)新、合作、服從、高效、奉獻）的研究目標，最近被 教育部總課題組授予“中國師德建設示范單位”榮譽稱號。

哈佛商學院曾經(jīng)進行過一項關于“領導力”的調(diào)查，結果表明業(yè)績最好的領導者，首先是某種特定精神文化的塑造者、引領者。社會上廣泛流傳的寒冷的北風 與和煦的陽光比賽誰能脫掉行人棉衣的寓言故事，深刻揭示了“以有形的制度約束人”不如“以無形的精神感召人”的樸素道理。在十三中人的感覺里，“權威”是 淡薄模糊的，“制度”是客觀具體的，“精神”卻是內(nèi)化成為品格的。每個周一的上午十點，全校師生身穿整潔的統(tǒng)一制式的工裝或校服，舉行莊嚴的升國旗儀式， 目睹五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，聆聽慷慨激昂的國旗下講話，誰的心里不升騰起一輪理想的紅日？教師員工家里遇有婚喪病困，學校領導必定登門慰問， 噓寒問暖，誰的胸間不涌動著一股心有所歸的暖流！吳亞楠、（）品學兼優(yōu)卻家境貧寒，學校不但免去她們?nèi)繉W雜費，還想方設法予以生活上的資助，莘莘學子的 感恩之心、愛校之情、報國之志油然而生。教工和學生已經(jīng)記不清參加過多少次全體會、座談會，但是每次開會時如沐春風、津津有味的感覺卻記憶猶新。學校領導 那真誠坦率的態(tài)度，旁征博引的言談，激情滿懷的風貌，感染著每一個人。講把信送給加西亞的羅文，大家領會了高度負責、高度敬業(yè)、高度自覺的精神內(nèi)涵；講天 堂與地獄的差別，人們悟出了團結協(xié)作、互幫互助的寶貴；講“移山大法”的故事，引出了“環(huán)境不改變就改變自己”的道理；講洛克菲勒從普通電焊工到“石油大 王”的人生軌跡，勸勉大家做好眼前的事情，切勿好高騖遠！講《細節(jié)決定成敗》、《本領的恐慌》、《我們從浙江人身上學習什么》，講海爾、蒙牛、英特爾，講 米盧、路遙、孟二冬、林秀貞......他們說：“學校的每次會議都是一道豐盛的精神大餐！”

理念是行動的指南，載體是精神的物化。正是依靠崇高的精神引領，在廣大干部、教師員工中形成了共同的理想、信念和追求，激發(fā)了人們的士氣、斗志和靈感，十三中學注入了和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的核動力。

（本文發(fā)表于《衡水日報晨刊》2009年6月13日第B1版）